陳黎明

摘 要：大力發展素質教育，培養學生的核心素養是現代教育的發展方向。小學階段是學生接受系統教育的開始階段，而語文學科是其課程體系中最為重要的一門學科，面對新時代教育的新要求，小學語文學科也要與時俱進，不斷調整，以適應新時期教育的現實需求。

關鍵詞：素質教育;小學語文;課堂教學

改革開放的深入發展對于基礎教育的要求也越來越高，大力發展素質教育，培養適應新時代發展的人才是當前我國教育發展的重要方向，所以新的教育改革正在逐步深入推進。素質教育強調的是受教育者的全面發展，不僅在知識儲備上有進步，在思想道德、能力素質、身心健康、個體發展等方面均能夠有所提升。這與我們當前教育提出的培養學生核心素養的目標要求是一致的。

小學教育是義務教育的起始階段，也是基礎教育的奠基階段。語文教學不僅能夠收獲知識，還能夠了解我們的中華優秀傳統文化，進行愛國主義教育。但是從現實來看，一些教師還是在語文教學中固守著知識第一的教學思維，教學形式缺乏變化，學生積極性不高，這不僅影響了學科教學的效果，與素質教育的要求也是背離的，需要做出調整。實際上，轉變思想、調整教學模式，打造高效的小學語文課堂是新課改的重要目標，所以素質教育下的小學語文課堂教學需要做出一定的調整。結合這一問題，筆者談一談自己的嘗試。

一、轉變思想，提升自我

教學有法而教無定法，時代的發展意味著我們不應該也不能固守某一種教學方法而一成不變。新課改下素質教育的推進，首先需要教育工作者轉變自己的教學思想。要認真學習、研究新課改下素質教育的要求和內涵，研究語文學科如何來適應素質教育的要求開展教學活動，把新理論切實深入自己的思想認識之中，這樣才能夠影響教師的教學行為，提高課堂教學的有效性。

當然，素質教育的新要求，對于教師來說，需要首先轉變思想認識，真正意識到改革小學語文課堂教學的必要性，主動投入其中而不是停滯不前。要強化主動學習的意識，認真研究當前的小學語文教學，特別是要結合新的課程標準要求，認真分析所面對的學生的特點，努力尋找更適合小學生學習語文的有效方法，注重在教學中落實課堂教學的三維目標，促進學生在語文學習中實現知識與能力的綜合提升，落實德育的要求，培養小學生的語文學科核心素養。

二、尊重學生，以生為主體

素質教育強調學生在課堂教學中的主動性和參與性，小學語文課堂教學也要如此。尊重學生，教師在課堂教學前一定要在備課的內容中有對學生情況的預設，要認真分析所面對的學生的特點，如學習能力、知識儲備、上課積極性等內容，然后再設計教學方法和準備教學流程。在教學過程中，教師少講學生多說，積極鼓勵學生進行自主學習或者合作學習，學生能夠做到的一定要交給學生去嘗試，教師要有耐心去等待，允許學生在探究或者嘗試的過程中犯錯，慢慢地學生就會有一定的信息，也能夠逐漸尋找到正確的思維方式和解題路徑。

教師在此過程中要注意發揮自己作為課堂教學主導者的作用，要少“包辦”多引導，要真正成為課堂教學的設計者、組織者，成為學生學習的引導者和合作者。教師參與其中也要從學生的現實需求出發，適當地給學生搭建上升的“扶梯”，拓寬學生思維的空間，這樣當學生突破知識時，收獲的不僅僅是知識，還有方法和信心。

三、重視學生能力的培養

傳統的小學語文課堂教學，關注點更多的是在知識層面，對學生能力培養的關注度不夠。我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，這闡明了學習方法和能力的重要性。既然學生學習語文的效果還是依靠自己，那么各方面能力的培養也是非常重要的。

1.要培養學生的觀察能力

學生學會觀察是學會學習的起點，會觀察才能夠找到重點，發現問題，進而解決問題。識字是語文學習的重要基礎，要想讓學生牢固地掌握住每一個字，需要引導學生觀察字形和字音，理解其細微的差異;在學習課文內容時，一些課文往往是圖文并茂的，教師也要引導學生去觀察，這是輔助學生理解課文內容的重要途徑。學生學會了觀察，自主學習能力也就相應地得到了提升。

2.培養學生的閱讀、表達能力

語文學習中，聽說讀寫是一體的，閱讀和表達是學生語文素養提升的重要途徑。“書讀百遍，其義自見”，學生通過大量的閱讀，不僅能夠積累基本的字、詞、佳句，還能夠開闊自己的視野，增長自身的見識，還能夠把閱讀積累的內容應用到課堂學習中。表達能力是一個人素質的重要參照，更是學生語文素質的外在表現。所以，在日常的語文教學中，學生表達能力的培養是非常重要的，我們可以每周固定組織一次“小故事分享”“成語故事賞析”等活動，鼓勵學生開口說，進行表達能力方面的訓練。在教材的問題處理中，讓學生說一說、找一找的任務一定要讓學生說，說得多了表達能力也就會得到提升。

總之，大力發展素質教育，培養符合時代發展需求的人才是當前小學語文教學的重要任務。小學語文作為小學課程體系中的一門核心學科，必須要結合素質教育的新要求和語文課程標準的要求，從小學生的實際出發，科學、系統地推進。教師也要轉變思想，不斷提升自我。

參考文獻：

[1]李歡.素質教育下的小學語文教學初探[J].教育科學，2015（4）：157.

[2]葉素婷.對素質教育下的小學語文教學的探討[J].教育科學，2015（4）：203.