小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

王麗霞

摘 要：隨著國(guó)家科技的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)逐漸應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂上，當(dāng)前最有效地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法就是信息技術(shù)與教學(xué)教育相結(jié)合的方法——翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了全面的改革經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高，并且為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方式注入了新鮮血液，擺脫了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，解決了一些傳統(tǒng)教學(xué)遺留下來(lái)的弊端，讓小學(xué)英語(yǔ)教師能夠更加輕松地進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也讓學(xué)生能夠更好地接受小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生更加專(zhuān)注于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)能夠有更加深入的理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂被稱(chēng)作“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是由美國(guó)人Jonathan Bergmann和Aaron Sams率先使用這種方式進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生在視頻中自主學(xué)習(xí)為主，教師在課堂上的作用主要是解決學(xué)生不能完成的問(wèn)題。隨著互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的逐漸普及，這種模式已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，并且取得了良好的成效。但隨著時(shí)間的推移，小學(xué)英語(yǔ)課程中翻轉(zhuǎn)課堂存在的問(wèn)題也逐漸地顯露出來(lái)，在新時(shí)代的背景下，要努力讓小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力變得更加優(yōu)秀，真正將開(kāi)放性的教學(xué)模式帶入小學(xué)英語(yǔ)課程中，更加有效地提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教育教學(xué)存在的意義

首先，小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂不僅為小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)注入了新鮮的血液，而且為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了更多先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)資料，讓小學(xué)英語(yǔ)與科學(xué)技術(shù)巧妙地結(jié)合在一起，并且利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得更加投入，讓教師的教學(xué)課堂變得更加輕松，打破了傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上擁有更多的自主性和積極性，同時(shí)也符合小學(xué)生的心理要求，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變得更加具有自主性和開(kāi)放性。

其次，小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂也很大程度上改變了師生關(guān)系，讓原本僵硬的師生關(guān)系變得更加融洽，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中變得更愿意與教師溝通交流，緩解了某些學(xué)生對(duì)教師害怕的心理，能夠更好地在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不再是被教師牽著鼻子學(xué)習(xí)，而是具有更高的自主權(quán)，自己來(lái)決定英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容，教師就要根據(jù)學(xué)生看視頻的具體情況來(lái)決定課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大地解決了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程中課時(shí)無(wú)法滿足教學(xué)要求的問(wèn)題，使英語(yǔ)教學(xué)與新時(shí)代的教育改革緊密地連接在一起。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)視頻的運(yùn)用，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步

小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中需要大量的優(yōu)秀教學(xué)視頻，所以在制作教學(xué)視頻的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，仔細(xì)挑選對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有利教材，讓學(xué)生在視頻中能夠更好地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如，在教學(xué)My school life”這一課程時(shí)，教師可以借助優(yōu)秀微課開(kāi)展教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)Chinese book，English book，schoolbag等進(jìn)行認(rèn)知。在學(xué)生有了單詞基礎(chǔ)之后，再通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)模擬school life包含哪些，用英語(yǔ)應(yīng)該怎么表述。此外，教師制作的視頻中也要有符合當(dāng)前時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容，注重英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言的趣味性，讓小學(xué)生能夠被翻轉(zhuǎn)視頻中有趣的語(yǔ)言吸引，激發(fā)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在預(yù)習(xí)翻轉(zhuǎn)教學(xué)過(guò)程中，教師要在線上或者線下積極地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。

2.提高教學(xué)方式的創(chuàng)新性，注重教師與學(xué)生的溝通交流

在小學(xué)翻轉(zhuǎn)視頻的教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的支持也應(yīng)該被利用起來(lái)。積極采用多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)任務(wù)平臺(tái)以及電子課本，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠接觸到更多有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)內(nèi)容，使他們的英語(yǔ)綜合能力能夠得到顯著的提高。

例如，在教學(xué)What do they do？時(shí)，根據(jù)課標(biāo)要求，這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解各種職業(yè)，通過(guò)What do you do這一句式來(lái)對(duì)他人的職業(yè)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。因此，教師可以借助多媒體提問(wèn)學(xué)生：Can you tell me what your mother（father） does？并仔細(xì)觀察學(xué)生表達(dá)的不足之處，以便作針對(duì)性輔導(dǎo)。在翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行當(dāng)中，教師也要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，避免教師與學(xué)生面對(duì)面交流時(shí)學(xué)生的恐懼感，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩?duì)學(xué)習(xí)最真實(shí)的情感展現(xiàn)給教師，讓教師能夠更好地理解學(xué)生的想法，從而讓教師與學(xué)生的關(guān)系變得更加融洽。

總之，小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率得到顯著的提高。作為新時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓翻轉(zhuǎn)課堂與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，讓學(xué)生成為翻轉(zhuǎn)課堂中的主體，有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力的提高。

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