初中音樂教學有效性策略探討

韓彩芳

摘 要：主要針對初中音樂教學存在的問題以及對策進行研究，為提升音樂教學的有效性及為現代音樂教師提供更多的教學思路和幫助。

關鍵詞：初中;音樂教學;存在問題;有效策略

初中音樂一直以來都與語文、數學等課程處于不同的地位，同時在考試體系中并沒有音樂這門科目，所以，音樂被視為一門娛樂性的課程。下面主要針對初中音樂教學存在的問題以及對策進行了研究。

一、初中音樂教學存在的問題

1.教學觀念狹隘

在現代教育環境下，應試理念比較突出，造成了教師在音樂教學方面的觀念比較狹隘。教師與學生都認為音樂這門課程不在考試范圍之內，所以不需要花費精力在教學與學習中，即便花費大量的時間與精力，最終可能也不會得到相應的獎勵與表揚。對于教師來說，在日常教學中按照教學要求進行講解教學，把完成相應的教學任務作為最終目標，并不會十分關心學生學習效果如何。在這種教學狀態下，學生對于音樂知識的掌握程度受到了忽視，很難實現真正的教學目的，由此可見，教師觀念的改變是目前面臨的重要問題之一。

2.教學方法單一

在傳統的教學模式下，教師利用課堂進行詳細的知識講解，按照課本要求一一敘述，而學生只能夠被動地接受知識的灌輸，機械式地記筆記，整個課堂的氛圍較為枯燥乏味，對于學生來說，在課堂中的學習較為煎熬，這也會使學生對課堂學習產生比較厭煩的情緒，從而抵觸音樂學習，在課堂中表現為分神、打瞌睡等現象，造成音樂教學效率低下。所以，教學模式的改變十分關鍵，教師需要進一步激發學生的學習興趣，從而使學生更好地學習音樂知識。

3.師生關系不和諧

傳統教學理念下，部分教師在日常教學中認為自己主導課堂和學生的學習，在學生中形成了一種絕對權威的形象，不容侵犯，與學生產生很強的距離感，這也造成了學生的畏懼心理。學生對教師應該保持一定的敬畏之心，但是如果教師過于苛刻和嚴厲，也很難與學生融洽相處，更無法將學生當朋友或者親人般對待，這會使學生敬而遠之，從而導致師生關系的不和諧。

二、提升初中音樂教學有效性的策略探討

隨著現代音樂課程教學的逐漸發展，初中音樂教學有效性的提升也受到了廣泛的關注，筆者針對如下幾個層面提出了一些個人的看法與建議。

1.加強教師教學觀念的轉變

在班級中，教師作為學生的指引者，在傳授音樂知識的同時要加強自身行為的規范，這樣才能夠為學生樹立良好的學習榜樣。音樂教師需要轉變自身的教學觀念，一方面要加強專業知識的學習，另一方面要對音樂教學形成全新的認識，認真對待音樂學科的學習，一絲不茍地教學，這樣才能夠使學生從潛意識中重視音樂學習，為初中音樂教學水平的提升奠定良好的基礎。

2.利用多元化教學模式吸引學生眼球

對于初中學生，學習興趣培養至關重要，所以，教師要加強對學生音樂興趣的培養，這樣才能夠更加有效地開展教學活動。多元化的音樂教學模式能吸引學生的眼球，使學生快速進入學習狀態。比如，教師可以采用不同的音樂器具，引導學生參與其中，轉變學生被動接受知識的狀態;同時也可以播放現代流行歌曲以及古典歌曲，或者實施各種課外音樂活動，這樣能夠進一步拓寬學生的視野與思維，促進音樂教學進入新的一個階段。

3.實施評價來提升學生的自信心

隨著新課改發展，教學評價逐漸受到了重視。通過教師的有效評價，可以使學生在學習中更加具有成就感和滿足感。音樂教學評價的方式比較多，如學生自我評價、師生互評以及學生相互評價等。這些評價的方式不應該生搬硬套，需要根據課程要求以及實際情況進行評價，這樣才能夠獲得最佳的效果。音樂活動比較多，教師應該根據學生的天分進行深度挖掘，找到屬于他們每個人的閃光點，及時給予鼓勵與評價，使學生能夠體驗到被他人欣賞的感覺，才會對音樂學習更加有信心，從而全身心地投入音樂學習中。

4.加強師生關系的維護與培養

音樂教學需要和諧的師生關系，教師與學生能夠保持良好的情緒狀態進行學習，使課堂氛圍更加生動與活躍，這樣學生才能夠聚精會神地學習，從而更好地掌握音樂知識，這也是教學開展的重要基礎。

音樂本身是比較活躍的，如果師生關系過于僵硬，很難達到音樂教學的最佳效果。教師在教學中應該和藹可親，與學生成為朋友，共同分享知識和進步，只有雙向的交流才能夠促進教學更加有效。因此，在初中音樂教學中，教師需要全面采用多種因素才能夠提升音樂教學的水平，通過多元化教學模式，并且從實際情況出發，進行具體化教學。音樂教學需要以實際的教學大綱作為參考依據，不斷創新和實踐，形成符合學生學習情況的音樂教學體系與目標，為初中音樂教學水平的提升注入更多的能量。

編輯 趙飛飛