淺談中學生閱讀能力培養的有效策略

張玉蘭

摘 要：閱讀是學習語文的關鍵因素，也是語文教學的一個重要環節。現在，教育逐漸被重視，語文閱讀教學更是備受矚目。“好的習慣將伴隨孩子的一生”，中學時期是人生的黃金時期，在中學時期閱讀不僅可以開闊學生的視野，還能陶冶他們的情操。提出了中學語文閱讀教學中存在的問題，并探討了中學語文閱讀教學的方向。

關鍵詞：中學語文;閱讀教學;策略

學習任何一門學科，方法很重要。好的閱讀方法不僅可以讓中學生有一定的語感，還能提高他們的語言組織能力，并養成讀書的好習慣，還能讓中學生的知識面更廣泛。由此可見，閱讀在中學語文中的作用不容小覷。筆者認為，我們必須充分認識到語文閱讀的重要性，這樣才能打造高效的中學語文閱讀課堂。

一、目前中學語文閱讀教學的現狀

（一）中學語文閱讀教學的觀念比較落后

有很多中學生對閱讀沒有興趣，他們認為讀書太過于枯燥，容易產生抵觸心理。很多中學的教學方式比較落后，跟不上時代的發展和社會需求，教師只是一味地進行機械講解，很多閱讀課都過于形式化。還有的教師雖然一直在倡導變革新的教育模式，但是還保留著之前的教學方式，這就導致了中學語文閱讀教學效果低下，中學生對閱讀沒有興趣，沒有養成閱讀習慣。

（二）中學語文的教學目標比較模糊

新課標對中學語文閱讀教學提出了更高的要求，大部分中學語文教師沒有真正理解新課標的含義，在教學中設置的教學目標比較模糊，再加上我國每個地區的發展不一樣，教育方式也存在一定的差異性，導致中學語文閱讀教學效果不理想。

（三）教師對中學生的個性閱讀不夠重視

在平時的教學中，中學生的思維受限，從來都是按部就班地聽從教師的安排。這種“包辦”式的中學語文閱讀教學模式，只是讓學生學習到一些皮毛，并沒有讓他們真正地掌握知識。有時候學習新課文的時候，語文教師直接把重點自然段和重要的句型標注好，讓學生在自己的書上圈出來。這樣的教學就失去了意義，整個教學過程教師都沒有給學生思考的時間，沒有讓學生體會尋找和探索的樂趣，中學生也就體會不到閱讀的真正含義。因此，教師應該充分把握教材內容和結構，引導中學生獨立思考和探索，讓中學生在知識的海洋里暢游，探索新的知識，達到閱讀教學的真正目的。

二、中學語文閱讀教學方法和策略

（一）適當轉變教學觀念

中學語文教師在教學中應該徹底變革自己的教學理念，時刻做到與時俱進，努力開拓新的教學方法。作為一名中學語文教師，我們應該在課堂教學中時刻體現學生的主體地位，讓中學生主動參與到課堂中，激發他們對閱讀的興趣，讓他們在閱讀過程中一定要多思考，每閱讀完一篇文章，就要仔細分析文中要闡述的中心思想，這樣才能提高他們的分析能力和閱讀能力。教師在閱讀教學中要給學生充足的時間和空間，讓學生之間互相討論和合作，這樣才能提高閱讀教學的有效性。

（二）制定明確的語文閱讀教學目標

教學目標是決定一堂課成功與否的關鍵所在，沒有教學目標的課堂教學就像是失去了方向的馬，也使得整個課堂教學雜亂無序，導致課堂教學效果低下。因此，我們每個教師都應該提前設定明確的教學目標，在設定教學目標的時候還要充分考慮到學生的年齡特點和接受程度，不能脫離教學大綱，為學生量身打造教學目標。教師要注重提高學生的語文閱讀能力，這樣才能不斷拓展他們的思維極限。

（三）鼓勵學生大膽想象，塑造個性閱讀

在中學語文閱讀教學中，中學語文教師應該多提出幾個問題，設置懸念，讓學生帶著問題去閱讀課文，這樣才能一邊閱讀、一邊思考，在閱讀中做到心中有數，并通過閱讀不斷解答問題，也可以順利掌握文章的整體性并理解文中的中心思想。教師還應鼓勵學生大膽想象，充分發揮自己的想象力，不斷提高學生的思維能力。另外，在教學中教師還要善于利用多媒體進行教學，使得課堂教學內容豐富，在課堂上呈現逼真的畫面，加深中學生對語境的理解，從而提高課堂教學效率。

（四）制定符合要求的教學方案

在中學語文閱讀教學中，教師應該充分了解教材內容，和學生的實際情況有效結合起來，為學生量身打造教學目標，讓中學生不斷融入中學語文閱讀教學中，有效激發中學生的閱讀興趣，培養中學生的閱讀能力。教師還應該創設多種情景模式進行教學，如果在課文中出現敘事性的課文，教師可以讓學生進行角色扮演，把里面的人物形象和特點充分展示出來，這樣中學生才能深刻理解課文，并能和作者情感產生共鳴，也能讓中學生從閱讀中找到樂趣。

三、結論

中學時期是學生人生的黃金時期，也是人生的轉折點。然而中學語文閱讀教學又是重要環節，教師務必要引起重視，不斷轉變教學思想，這樣才能改進閱讀教學的方法，才能提高中學生的閱讀興趣。并制定出合理的教學目標，教師在課堂上應該發散學生的思維，創造個性化閱讀模式，這樣才能打造高效的中學語文閱讀教學課堂。

參考文獻：

[1]王建華.淺談在中學語文閱讀教學中存在的問題及策略[J].課外語文，2017（3）.

[2]郭小小.探究中學語文課堂閱讀教學的現狀與對策[J].中小學教育，2015（12）.

編輯 李琴芳