小學數學低段學生計算能力的培養策略研究

柳劉喜

摘 要：培養學生計算能力已經成為數學教學中的重點之一，不僅可以加深學生對數學概念、公式等的印象，同時也可以提升學生的觀察與邏輯思維能力。因此，在教育改革背景下，要從小學數學低段學生計算能力培養入手，制訂合理化教育目標，幫助學生構建完善的數學知識體系。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養策略

學生計算能力的高低對學習效果有著直接的影響。因此，教師需要結合教學內容，給學生充足的訓練時間，再結合教學進度與作業等來幫助學生掌握數學學習方法。同時，教師也要關注學生特點，選擇適宜的教育方法，保持學生參與訓練的積極性。

一、小學數學低段學生計算能力不足的原因

1.學習興趣不高

數學知識有著抽象性強、邏輯性強等特點，如果單純向學生講述數學知識，很容易造成課堂氛圍枯燥、學生學習積極性不高等問題。加之這一階段學生正處于活潑好動的階段，難以長時間保持注意力的高度集中，很容易出現計算興趣喪失等問題。另外，一些教師習慣使用單一的教學方法，使學生只能被動接受教師所講述的知識，最終也就影響到了學生數學計算能力的提升。

2.適應能力不足

因低段小學生年齡相對較小，難以適應小學階段的學習。因數學知識對學生學習能力有一定的要求，而對于這一階段的學生來講，在學習數學知識時很容易產生壓力較大等問題，加之受到學習環境變化的影響，需要學生能夠快速適應學習。教師難以在短時間內掌握學生學習狀態，這樣也就造成學生因適應能力不足而出現計算能力難以提升等問題 。

二、小學低年級學生數學計算能力培養措施

1.創建教學情境

義務教育數學課程標準中明確指出，小學數學要保證算法的多樣性。因此，在課堂教學中教師要堅持從引導教學法入手，激發學生計算興趣，營造適宜的課堂氛圍，鼓勵學生主動選擇算法，確保計算教學的順利開展。在教學中要堅持從學生興趣入手，營造主題教學情境，借助游戲、競賽等來吸引學生，調動學生學習積極性，保持學生注意力的高度集中。借助游戲能夠提升學生的競爭意識，同時也可以讓學生快速進入競爭活動中，減輕學習壓力，避免對計算練習產生抵觸感。所以教師需要從激發學生計算興趣入手，利用學生的求知欲來幫助學生掌握數學知識。在教學中可以從數學競賽入手，鼓勵學生選擇最為適合的方法進行學習。如為了幫助學生掌握“湊十法”知識，就可以從競賽出發，以計算接力游戲為主，將學生劃分成為不同的小組。通過這一活動，不僅可以鍛煉學生計算的靈敏性，同時也可以培養學生的團隊合作意識。或在講述“9加幾的進位加法”知識時，就可以從導入環節出發，為學生營造問題情境，激發學生的探究欲望，讓學生在學習中感受到探究的樂趣：在美麗的大森林里，小兔子想要邀請其他小動物到家里參加舞會，并準備了兩箱牛奶，一個箱子中有9盒牛奶，一個箱子中有5盒牛奶，請問小兔子一共準備了多少盒牛奶？通過為學生營造教學情境，可以將學生快速帶入學習中。這種方法下，學生不僅對這一知識產生了探究欲望，同時也完成了計算訓練 。

2.培養學生思維

在計算能力培養中，口算屬于比較重要的模塊之一，同時也是訓練的重中之重，所以說學生口算速度與準確性對學生學習質量有著直接的影響。因此，在教學中要堅持從做好口算強化訓練入手，在課前利用幾分鐘時間，以直觀演示、操作展示等為主，將學生帶入口算練習中。如在講述“10以內加減法”知識時，因學生在前期階段的學習中已經掌握了一定的計算知識，所以教師就可以從培養學生計算熟練度入手，確保學生能夠快速、準確地計算出加減法習題，感受到數學知識與生活之間的聯系。其次，可以從估算訓練入手，培養學生的敏感性，借助四舍五入等方法來培養學生的估算意識與能力，保持學生數學思維的活躍性。

3.養成計算習慣

目前，培養學生計算習慣已經成為教學的重點，同時也是提升計算精準度的基礎。小學低段數學教學就要從幫助學生養成良好的計算習慣出發，避免學生因粗心大意等問題導致計算結果不準確。（1）確保學生計算的認真性，在及時校對的基礎上解決數學問題，找出題目中的數字與符號。通過不斷地核對與分析，來避免出現遺漏等問題。（2）要幫助學生掌握考試方法，讓學生養成檢查問題的習慣，在明確問題考點的基礎上提高計算的準確性。（3）保證書寫的規范性。在書寫時，避免出現隨意亂寫等問題，確保書面的整潔。（4）給學生提供充足的時間，主動進行驗算。

4.做好練習改錯

想要鍛煉學生的計算能力，就要多加練習，控制好練習時間，確保學生能夠得到充分的訓練。但是在計算練習中，也要做好改錯，讓學生認識到自身存在的不足，通過對錯題進行分析，以此來避免在后續練習中出現類似錯誤。如在課堂教學開展前組織學生進行集體訓練，確保學生能夠完成充足的訓練量，或是可以將口算作業布置給學生，要求家長監督孩子完成情況，逐漸提升學生的計算能力。

綜上所述，在小學數學教學中要堅持從計算教學出發，掌握低段學生特點，轉變傳統教育的不足。教師也要結合學生的身心發展特點，采取多樣化的教學方法，給學生提供動手操作機會，保持學生思維活躍性，讓學生在快速計算中提高計算能力。

參考文獻：

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