初中物理教學中學困生的改善策略

袁湘志

【摘 要】物理是三門理科中最難的一門學科，很多學生對物理學習有很大的抗拒，因而在物理這方面學習較為吃力，結果他們就會因為物理學習有阻礙而導致整個成績的下降。每個人的智力和思維都是不同的，以男生和女生的構造為例，一般女生對于文科類的內容較有把握。在理科學習方面，女生就會產生很大的劣勢，因而在物理的學習中就會十分吃力，每一次的考試都不能取得理想的成績，一而再、再而三的打擊就會導致學生對物理學習失去信心，從而逐漸成為學困生。每一個學生都有不同的思想，學習方法的不同，對于學習的興趣程度不同，學習的習慣不同等等，都會導致學生之間相差的很遠。

【關鍵詞】初中物理;學困生;改善策略;補救方法

物理學習十分考驗學生的理解能力、思維能力和想象能力。所以教師需要根據(jù)每個學生不同的學習漏洞來進行針對性的補救，進行有效的教學，才能使他們的物理學習水平得到提升。他們有可能對物理一開始就有一種學不好、很難學的畏懼感。每次學習物理，學生就會失去學習的信心，逐漸喪失進行物理的學習興趣，只能被動的進行接受學習，而不會去主動的進行學習。如此一來，就會導致學生的物理成績愈發(fā)下降。在物理的教學中，首先教師要注意培養(yǎng)學生的興趣，讓學生能夠自主的進行學習。不要將課堂變得太過枯燥，很多學生正是因為覺得物理學科枯燥，從而才對物理的學習產生了很大的抗拒，失去了興趣。結果就會導致他們將來的學習缺乏積極一顆很向往的心。

那么，就需要教師注重課堂氛圍。物理課堂在很多學生的心里就是那種很呆板，很枯燥的一些數(shù)據(jù)的計算，十分復雜又十分難記，導致他們失去了對課程的興趣。教師需要在課堂中營造一個十分友好，活躍的課堂氛圍。在課堂中激發(fā)學困生對物理的學習興趣，先要以友善的、和諧的師生關系來構造這個氛圍。可能會有一些教師認為學困生注定無法跟上，就對他們不是非常的關心，把精力都放在一些優(yōu)等生的身上。如此一來，導致學困生內心的不平等會讓他們更加對物理失去興趣。所以，教師需要尊重每一位學生，營造一個良好的學習氛圍，讓每一個學生都能積極參與到學習中，無論是優(yōu)等生或者學困生。

例如，在教學九年級第三節(jié)“測量小燈泡的電功率”時，電功率這一章節(jié)是我們學習中十分重要的一章。這章需要考驗到學生對于電功率的理解和計算，有表電壓表滑動變阻器的操作。這堂課中教師可以開展一個測量小燈泡電功率的一個實驗，讓學生能充分的體會到學習物理過程中的快樂。學生通過一些器材進行組裝，自行測量燈泡的功率。教師也可以參與其中，給學生一些指導，營造出一個活躍的學習氛圍，期望能夠引起學生對物理學習的興趣。

一、培養(yǎng)良好學習習慣

學困生之所以成為學困生，學生自己也需要進行反思，是否是自己的學習習慣上有哪些欠缺，教師需要幫助學生發(fā)現(xiàn)他們自己的錯誤并促使他們改正，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在上新課前一定要做好課堂預習，其次要告訴學生養(yǎng)成良好的記筆記的習慣。因為教師在課堂上所說的一些內容可能是書本上沒有的，一些擴展的內容是教師通過這幾年的教學經驗和一些考試中的題目所總結出來的，對學生是有更大的幫助的。所以學生一定要將課堂上教師所講的重要內容，在自己的筆記本上進行記背和復習。這都是學生擺脫學困生這一稱號的辦法和途徑。

例如，在教學八年級下冊第十章“浮力”時，在這堂課中需要用實驗來驗證阿基米德原理。在進行實驗時，教師首先會為學生講述一些實驗前的安排和一些要求。此時，教師就要要求學生將這些要求進行記錄下來。為了保證在之后的考試中出現(xiàn)實驗題可以有一定的了解。因此在實驗過程中，教師所講述的一些道理學生都需要把它記下來。例如：如何進行數(shù)據(jù)的分析、如何利用阿基米德原理進行福利的問題的計算等等。這都是教師需要讓學生記下來的，學生其實也應該主動把它記下來。

二、根據(jù)自身實際情況進行補救

每一個人成為物理學困生的原因是不同的。所以每一個物理的學困生都要找準自己為何產生這樣的原因。談一個比較現(xiàn)實的事情，有些學生無論怎么去努力，他都無法在物理成績中有所突破。在這個時候，我們就不能從頭再進行學習。以前一章的內容已經不能再跟上了，那么來到了新的內容，你一定要把握。將這一內容的知識進行掌握，因為每一章的內容可能是不同的，沒有關聯(lián)的。在將來的考試中也是一塊一塊的板塊進行考核，所以你要把握這一章的內容在后面的考試中不出現(xiàn)錯誤，畢竟我們現(xiàn)在的考試分數(shù)是一個非常重要的，檢測我們學習成果的途徑。

例如，在教學“電阻的測量”時，這一章重點在于教學生進一步掌握使用電壓表和電流表的方法，讓他們學會用伏安法進行測電阻，從而加深學生對歐姆定律及應用的理解。所以在這個時候，如果學困生之前的歐姆定律沒有學會。在此時就可以進行進一步的概括，但如果你前一章是學習的和這一章無關的一個內容，那么這個時候可以先把前一章的放下，好好的學習這一章的知識，要保證這一章的內容在接下來的考試中不會出現(xiàn)錯誤。在最后會有時間再進行前一步的學習，因為每個月的復習都是需要掌握一定的方法和時間的。

總之，物理的學習是一個需要漫長的過程的。需要更好的思維能力，需要大量的練習，課堂中也需要跟著老師進行進一步的配合。無論是老師還是學生都是要為自己的將來負責，對于學困生來說，物理可能是一門讓心生畏懼的學科，但學生一定要克服這一心理障礙。教師要通過一些手段能讓學生感受到其實物理也是有樂趣所在的，例如進行一些實驗可以幫助學生擺脫這一觀念。總之，教師和學生都要相互配合，積極營造一個活躍的學習課堂，讓學困生能夠脫穎而出。

參考文獻：

[1]方忠德.轉化初中物理“學困生”的有效策略初探[J].科學大眾（科學教育），2012（11）

[2]王樹.激發(fā)學困生物理學習興趣初探[J].中國教育技術裝備，2010（25）

（作者單位：四川省攀枝花市米易縣第二初級中學校）