小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高策略

楊淑英

【摘 要】隨著教育改革的發(fā)展教師越來(lái)越重視英語(yǔ)，其中英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力也越來(lái)越得到學(xué)生的重視，教師可以通過(guò)日常的生活中讓學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力，在課堂上采用英語(yǔ)口語(yǔ)交流，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與游戲在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，教師可以讓學(xué)生在課下多進(jìn)行口語(yǔ)的表達(dá)，讓口語(yǔ)練習(xí)貫穿在平常的交流中，同時(shí)要加強(qiáng)英語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)，只有通過(guò)多聽(tīng)多練英語(yǔ)口語(yǔ)的能力才能夠得到提高，教師在課后可以多布置一些作業(yè)，在手機(jī)軟件上下載英語(yǔ)口語(yǔ)App，多多的進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)軟件能夠幫助學(xué)生分析出原因哪里的發(fā)音不準(zhǔn)確，哪里的詞語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤，通過(guò)多方面的練習(xí)能夠得到全面提升。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ);提高策略;學(xué)生交流;英語(yǔ)自信;糾正發(fā)音

提高學(xué)生英語(yǔ)是迫在眉睫的，提高學(xué)生英語(yǔ)就是讓學(xué)生多聽(tīng)多練，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累英語(yǔ)口語(yǔ)就能提升上來(lái)，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生交流，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，多找訓(xùn)練題材范圍廣的，可以突破學(xué)生自己的思維禁錮，學(xué)生總是在練習(xí)相同的語(yǔ)言，進(jìn)步當(dāng)然就緩慢了，通過(guò)不同的語(yǔ)境能夠使學(xué)生的口語(yǔ)得到迅速的提升。

一、鼓勵(lì)學(xué)生交流

英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)離不開(kāi)學(xué)生的多多練習(xí)，在平常的交流中學(xué)生能夠提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生可以在課間多多的談?wù)撎鞖猓┲约吧唐返耐庥^，從基本入手，聯(lián)系生活中的實(shí)際，把英語(yǔ)簡(jiǎn)單化，學(xué)生可以多聽(tīng)一些美式英語(yǔ)的電影，長(zhǎng)時(shí)間的日積月累能夠起到潛移默化的影響，自然而然的提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，教師在課堂上也要多鼓勵(lì)學(xué)生多多的表達(dá)和交流有些學(xué)生不愿意張口表達(dá)教師可以通過(guò)平時(shí)上課提問(wèn)讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，帶動(dòng)同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)讓學(xué)生走出自己的舒適區(qū)，體會(huì)到英語(yǔ)張口的樂(lè)趣，教師在上課時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀，在找同學(xué)進(jìn)行指出錯(cuò)誤，帶動(dòng)所有學(xué)生的積極性。

例如，“where did you go？”學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的能力有一定的基礎(chǔ)，在平常的教學(xué)中學(xué)生大多都是題海戰(zhàn)術(shù)，忽視了口語(yǔ)的練習(xí)，學(xué)生可能不善言辭對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生一定的抵觸能力，或者不好意思表達(dá)，教師在課堂上采用分段式朗讀，由教師朗讀帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)克服自己的恐懼，鼓勵(lì)學(xué)生善于表達(dá)，把自己的不足表現(xiàn)出來(lái)，教師可以通過(guò)小組練習(xí)，讓學(xué)生在小組中相互交流，把自己的想法表達(dá)出來(lái)，學(xué)生可能對(duì)于教師產(chǎn)生恐懼，害怕自己表達(dá)的不好，遭到教師的批評(píng)，教師在上課時(shí)可以通過(guò)講笑話(huà)的形式拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在課堂上不在拘束，從而鼓勵(lì)學(xué)生交流。

二、培養(yǎng)英語(yǔ)自信

小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，英語(yǔ)好的學(xué)生愿意舉手表達(dá)自己的意愿，教師在課堂上不管正確與否都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，爭(zhēng)取下次舉手。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，教師在平常的教學(xué)中要善于通過(guò)各種方式鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，教師在平常的上課中可以通過(guò)基礎(chǔ)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，在不斷的嘗試與失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)教師要指導(dǎo)正確的方法，讓他們邁出自己的一小步，只有邁出一小步下次才能夠得到提高，教師在學(xué)習(xí)中要善于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的自信心，相信自己才能夠得到提升，學(xué)生的自信心來(lái)源于教師，教師要懂得包容學(xué)生，不要在課堂上打擊學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于鍛煉培養(yǎng)英語(yǔ)自信的能力。

例如，“hello”這種單詞，學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)時(shí)不太懂，學(xué)生對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸作用，當(dāng)遇到難的題型時(shí)，會(huì)大大降低學(xué)生的自信心，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生不敢說(shuō)話(huà)，在老師的課堂上只會(huì)當(dāng)成啞巴英語(yǔ)，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展都是不利的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上只會(huì)默默地學(xué)習(xí)，不敢張口說(shuō)英語(yǔ)，教師在上課時(shí)要多多的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，把英語(yǔ)的底子打牢，教師讓剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，從最基本的做起，從剛開(kāi)始的單詞說(shuō)起，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

三、糾正易錯(cuò)發(fā)音

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于母語(yǔ)，學(xué)生得到鍛煉的能力比較少，在平常的學(xué)習(xí)中學(xué)生只能在課堂上得到學(xué)習(xí)，教師可以在每周的課堂上開(kāi)展一次英語(yǔ)交流會(huì)，讓學(xué)生把平時(shí)想說(shuō)的話(huà)通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)的形式進(jìn)行交流，通過(guò)課本的朗讀學(xué)生在朗讀中得到交流與探討，教師引導(dǎo)學(xué)生多注意傾聽(tīng)，傾聽(tīng)學(xué)生的錯(cuò)誤表達(dá)以及優(yōu)秀的表達(dá)，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并分析，學(xué)生之間互相分析優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。有些字母和單詞發(fā)音比較相近，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意之間的聯(lián)系以及發(fā)音技巧，通過(guò)發(fā)音技巧以及之間的用法區(qū)分開(kāi)來(lái)，這樣英語(yǔ)發(fā)音能夠得到迅速提升。

例如，教師教導(dǎo)“far”這個(gè)單詞的時(shí)候?qū)W生會(huì)存在發(fā)音不準(zhǔn)確的情況，教師可以通過(guò)做游戲的方式讓學(xué)生明白它的發(fā)音，并通過(guò)聯(lián)想的方式把單詞記住，小學(xué)生對(duì)于新奇的事物充滿(mǎn)好奇，教師在平時(shí)的教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)作用吸引學(xué)生的興趣，把做游戲的方式貫穿在書(shū)本中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的課本中多多的進(jìn)行朗讀，學(xué)會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的劃分，小學(xué)生處于模仿階段，教師可以通過(guò)美式的發(fā)音進(jìn)行學(xué)生單詞的練習(xí)讓學(xué)生在小學(xué)階段打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。

總結(jié)：

提高學(xué)生的英語(yǔ)能力必須從小學(xué)做起，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)，是教師所重視的，教師可以讓學(xué)生多聽(tīng)聽(tīng)美式的表達(dá)，以及多看美式的英語(yǔ)電影，把英語(yǔ)提高起來(lái)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累學(xué)生的英語(yǔ)自然而然就提升了，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢麗麗.淺析新課改下如何構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂[J].才智，2016（30）

[2]劉茂賢.新課改下如何構(gòu)建高效小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2014（03）

（作者單位：湖南衡陽(yáng)縣集兵鎮(zhèn)中心小學(xué)）