中職體育教學中學生團隊合作精神的培養

王宏宇

【摘 要】隨著我國教育不斷的改革創新，許多學科的教學方式都發生了巨大的變化，其中體育學科的教學就是深受廣大人民關注的內容，因為在我國教育不斷推進的情況下學生的身體素質備受大家關注，而要想加強學生的身體素質就必須解決體育教學中存在的問題，此外通過體育教學不僅能增加學生的身體素質，還能提升學生的綜合能力，其中團隊合作就是一項十分重要的內容。本文中筆者針對團隊合作精神的意義以及在中職體育教學中發展團隊合作精神的優勢進行分析，并且對中職體育教學中培養學生團隊合作精神存在的問題進行闡述，最后對中職體育教學中培養學生團隊合作精神的相關對策進行探討。

【關鍵詞】中職;體育教學;中學生;團隊合作;精神;培養

一、團隊合作精神的意義

團隊合作精神主要指人們集中所有的力量去實現共同的理想和目標，在實現理想和目標的過程中人們相互的扶持、相互的幫助，并且進行緊密的合作和交流，從而達到最終的目標，這就是所謂的團隊合作精神。同時通過該內容也明確地告訴團隊合作精神不管在生活中、學習中、工作中都會給我們帶來很重要的幫助。而通過體育教學不僅會提高學生的身體素質，還能在體育鍛煉中培養學生的團隊合作精神，而且在培養學生團隊合作精神的過程中，還能起到其他有利作用：通過學生良好的品德發展，在培養團隊合作精神的過程中，促使學生們構建成一個互幫互助、團結友愛的美德[1]。其次通過團隊合作精神的培養，促進學生教育效果的提升，使學生可以更好的完成教學目標和計劃，這也是展示團隊精神的重要方式。最后通過培養團隊合作精神，來形成良好的學習氛圍、心理氛圍，因為通過培養團隊合作精神，不僅可以幫助學生樹立較強的自信心和責任心，還能加強學生的集體榮譽感。

二、中職體育教學中發展團隊合作精神的優勢

（一）調動學生的主動性

在中職體育教學過程中，體育教師會將班級中的學生分成若干個小組，然后以小組進行體育教學，通過小組之間的競爭，將以往個人競爭轉變為小組之間的競爭，雖然說一些運動成績較好學生的優越感會有所下降，但是這類學生在班級中、集體中更受同學們歡迎，而一些運動成績較差的學生為了不拖大家后腿會拼命的努力和前進，這種教學情況會使每一個學生進行主動的學習，所以說在中職體育教學中發展團隊合作精神可以大幅度調動學生的學習積極性和主動性。

（二）發揮學生的主體性

傳統的教學模式主要以教師為教學主體，學生們只能被動的進行聽講，而在中職體育教學中發展團隊合作精神，不僅能積極引導學生進行思考，還能讓學生們進入到更多實踐活動中，例如體育教學中教師通過鼓勵教學、啟發式教學等方式，引導學生不斷思考，然后通過模仿將各種動作內容進行有效的連接，接著讓學生們自己進行某體育動作的創編，而且在這種體育教學過程中會有很多團隊合作內容，需要學生們通過合作完成相應的鍛煉內容，而且通過合作練習可以大幅度提高學生有效的鍛煉次數、時間、密度，同時還能增加學生們之間的信任，所以說通過團隊合作精神的培養，促進了學生之間共同的進步，并且充分發揮了學生的教學主體，大大增強了整個學習的效果[2]。

（三）培養學生的綜合能力

在中職體育教學過程中，不僅能提高學生的體育能力，還能增強學生綜合素養。因為合作教學過程中，教師會盡量平衡每一個團隊的水平和實力，并且淡化小組成員之間的競爭，轉變為小組集體加減分制度，通過這種方式不僅能無形之中培養了學生的團隊精神，還增加了學生處理人際關系的能力，此外幫助學生在鍛煉之余掌握更多的體育技能，所以說在中職體育教學中不僅能提高學生身體素質，還能讓學生各方面的能力都能得到提高。

三、中職體育教學中培養學生團隊合作精神存在的問題

（一）成長環境的因素

目前很多學生都是獨生子女，所以這就造就了一切意愿都會順從孩子們，因此導致現階段很多孩子的身體素質較差、自我意識不協調、缺少一定寬容和謙讓，并在學校中容易產生以自我為中心的思想，從而導致中職學校的很多學生缺乏合作精神。

（二）教育思想方面的問題

很多中職學校對于學生團隊合作精神的培養并不是很重視，而且很多家庭也給學生們灌輸了一種獨立的處事風格，因此導致很多學生通常會獨立完成很多事情，所以說這種教育思想方面的影響，造就了學生錯誤的認為與同學合作是一種不獨立的表現，這種不正確的團隊思想對于開展團隊合作活動有著嚴重的影響[3]。

（三）社會因素

中職階段的很多學生都會接觸到社會上的不良思潮，像一些拜金主義、個人主義、極端利己主義等不良內容，都會給中職學生帶來嚴重的負面影響。另外在還有一些需要中職學生過分追逐名和利，一些不勞而獲、不思進取的思想給學生的思維帶來很大的沖擊，并且導致學生在進行團隊合作內容時具有一定的抵御能力，所以說目前社會因素給中職體育教學的發展帶來了不少影響。

四、中職體育教學中培養學生團隊合作精神的相關對策

（一）加強對中職學生的引導

首先中職體育教師在進行體育教學前，要積極和學生們進行溝通和交流，然后根據學生的意見和建議，進行相關的體育教學活動。而在實施中職體育教學活動時，教師需要根據學生的意見進行教學設計，這些內容不僅需要符合大多數學生的教學目的，還需要保證整體的體育教學效率，像提高中職學生體育學習的主動性、積極性等內容[4]。

（二）精心設計體育教學內容

要想提高中職體育的教學質量，就必須要求體育教師精心、合理的進行教學安排，讓團隊合作精神貫穿到整個體育教學活動中，從而使學生們感受體育教學中團隊合作精神的意義。例如在進行籃球運動教學中，教師不僅需要進行各種基礎運球動作的練習，還需要結合小組、團隊等形式，通過一些競技性、合作性、游戲性等內容促進學生籃球運球能力的提升。比如體育教師進行完枯燥無味的籃球基礎運動練習后，組織學生們進行小組運球接力比賽，在實施籃球接力比賽的過程中，需要教師平衡每個小組的實力，促使籃球運球接力比賽更有意義。通過這種教學模式不僅能提高學生的各項籃球技術，還能讓學生體會到團隊合作精神的意義和重要性[5]。

（三）加強師生之間的溝通和交流

在中職體育教學中體育教師需要為學生強調體育活動的重要性，并且將體育活動作為中心，同時還需要實行民主制教學，促進和學生的溝通和交流。這樣不僅能滿足學生的心理需求，還能激發學生尊重教師，最終形成一個民主、師生平等的教學環境。另外體育教師在教學過程中還需要重視優等、差生之間的交流與合作，讓他們消除思想上的隔閡，從而形成共同進步共同努力的情景。

結語

綜上所述，本文中筆者針對團隊合作精神的意義以及在中職體育教學中發展團隊合作精神存在的調動學生的主動性、提高了學生體育學習的主體性以及培養學生的綜合素質等優勢進行分析，并且對中職體育教學中培養學生團隊合作精神存在的成長環境的因素、教育思想以及社會因素等問題進行闡釋，最后對加強對中職學生的引導、精心設計體育教學內容、打造合作教學的平臺等相關實施對此進行探討。

參考文獻：

[1]魏峰. 體育教學中學生團隊意識的有效培養——評《化工專業學生職業素養》[J]. 塑料工業，2021，49（2）：174.

[2]史曉坤. 高職體育教學中學生團隊意識的有效培養[J]. 黑龍江科學，2021，12（1）：120-121.

[3]王福田，黃勇. 高職院校體育籃球教學中學生團隊合作意識的培養研究[J]. 文體用品與科技，2020（6）：33-34.

（作者單位：安徽阜陽技師學院）