如何在幼兒教育中培養幼兒的美術素養

陳璐

【摘 要】當下，社會對人才的需求越來越豐富且多樣了，人才不僅需要掌握豐富的知識量，還應當具備比較豐富的能力和素養。美術素養便是當下人才所應具備的素養之一，教育作為為社會提供人才的重要渠道，自然需要著力關注對孩子的美術素養的培育。幼兒教師可以緊緊抓住幼兒所處的發展階段，強化對幼兒的教育和指引，以啟蒙幼兒，助力幼兒逐漸地形成較好的美術意識，提升自身的美術素養。

【關鍵詞】幼兒;美術教育;創新思維

美術素養是當下人才所應具備的一種素養，幼兒教師在展開知識的教育時，自然需要對人才所應具備的這種素養進行分析，緊緊抓住孩子所處在的幼兒階段，設計并實施多樣且科學的教學手段，著力啟蒙幼兒，引導幼兒形成較好的美術素養，促使幼兒獲得較好的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面對在幼兒教育中培養幼兒美術素養的方式進行分析和研究，希望能夠助力教育的發展。

一、借助信息技術，激發美術創造興趣

興趣比較重要，能夠推動幼兒積極進行美術知識的學習，認真進行美術創作。因此，幼兒教師在展開知識的教育時，應當充分地關注和了解幼兒的興趣點，將信息技術充分地應用于教育時，以促使幼兒逐漸地產生學習的興趣，積極進行美術創造，從而讓幼兒獲得較好的發展。

依托于互聯網的信息技術具備比較豐富的資源，其中不乏一些比較優秀的美術資源，值得幼兒欣賞。為此，在展開對幼兒的教育時，筆者會盡量將信息技術應用起來，以此激發幼兒的美術創造興趣。為此，在備課階段，筆者會在互聯網上搜集信息，會深入的與幼兒進行溝通和交流，以此了解幼兒所喜歡的元素，并會依據幼兒的興趣點，在互聯網上搜集一些與美術相關的圖片資源，并會將其下載下來，整合在一起，放在課件中。課堂上，筆者則會向幼兒展現出自身所搜集的資源。筆者所搜集的資源生動且形象，且所展現的美術作品，有幼兒喜歡的元素，因此幼兒能夠積極觀看和了解，并能夠在不知不覺中，產生較好的美術學習興趣。依據學生所產生的這一興趣點，筆者便會逐漸地展開對幼兒的教育，以促使幼兒更好地掌握相關的知識。

總之，興趣能夠推動幼兒積極進行知識的學習。因此，幼兒教師需要依據幼兒所具備的興趣點，深入分析和研究信息技術，盡量借助信息技術激發優美的美術創造興趣，促使幼兒獲得更好的發展，使得筆者能夠順利達到教育的目的。

二、組織活動，引導幼兒積極進行美術創造

幼兒教師在展開教育時，還應該著力關注活動的開展，促使幼兒在活動中，積極進行美術創造，以此逐漸地發展幼兒的美術素養，使得幼兒教師能夠更好地達到教育的目的。

如，在展開對幼兒的美術教育時，筆者會開展名為“我是小小美術家”的活動。在活動中，筆者會引導幼兒依據自己的想法，進行美術作品的創作，并促使幼兒能夠將自身所創作的作品展現出來。當然，筆者會就幼兒所創作的美術作品進行分析和研究，也會鼓勵幼兒向小伙伴的美術作品進行打分。在這樣的綜合性的評價的引導下，筆者會評選出得分較好的幾幅美術作品，并會給與相對應的作品創作者獎勵。在這樣的活動的教育引導下，幼兒能夠逐漸地形成較好的美術意識，能夠具備較好的美術學習興趣，也能夠形成競賽意識，會積極進行美術創作訓練，以期自己能夠在下次的活動中取得勝利，使得幼兒的美術素養在不知不覺中獲得了發展和提升，筆者也因此順利達到了美術教育的目的，有效促進了幼兒的發展。

總之，幼兒教師可以基于活動的開展，加強對幼兒的美術教育，以促進幼兒在這種較好的美術創造形式的驅動下，積極進行美術知識的學習，從而讓幼兒獲得較好的發展。

三、重視寬松、自由的美術氛圍營造

氛圍會對幼兒產生潛移默化的影響，較為寬松且自由的美術氛圍，能夠促使幼兒積極進行美術知識的學習，并能夠發揮自身的創意性，自由進行美術創作。因此，幼兒教師在展開知識的教育時，應當關注氛圍對幼兒的影響，著力為幼兒打造出比較寬松且自由的美術氛圍，以促使幼兒在較好的氛圍驅動下，積極進行美術知識的學習，逐漸地發展并提升自身的美術素養。

如，在引導幼兒創作以“自然”為主題的美術作品時，筆者發現很多幼兒的想象力比較豐富，并沒有將大樹的葉子涂成綠色的，而是將其涂成了多種多樣的顏色。為此，筆者并沒有指責幼兒，要求幼兒改正樹葉的顏色，而是會詢問幼兒將樹葉涂成這樣的顏色的原因是什么？的問題，以此了解幼兒的想法，并肯定幼兒的想法。在這樣的教育形式的引導下，幼兒能夠積極地進行美術創造，能夠融入到較為寬松的美術創造氛圍中，進行天馬行空的想象，讓筆者能夠因此逐漸地培養幼兒較好的美術創造力，使得筆者能夠順利達到教育的目的。當然，筆者也會給與幼兒比較豐富的美術創造的機會，給與幼兒比較充足的美術創造空間，并會以鼓勵、贊揚的方式對幼兒所創造的美術作品進行評價，以使得幼兒能夠接收到良好的教育和引導，讓幼兒獲得較好的發展，使得幼兒擁有較好的美術素養。

綜上，美術教師需要就幼兒當下的發展需求進行分析和研究，從借助信息技術、組織活動和營造寬松自由的美術氛圍這三個教學手段出發，展開對幼兒的教育和指引，使得幼兒形成較好的美術創造興趣、積極進行美術創造，并促使幼兒在較好的美術氛圍中，積極學習美術，自由創造美術，以使得幼兒在此過程中，形成較好的美術素養，使得教師能夠因此順利達到教育的目的。

參考文獻：

[1]吳雙.試論美術教育與促進幼兒創造性思維的發展[J].藝術科技，2015（01）.

[2]陸娟.如何完善趣味美術教育與幼兒創造力的融合[J].科學大眾（科學教育），2014（10）.

（作者單位：內蒙古鄂爾多斯市康巴什區第九幼兒園）