初中地理現(xiàn)代新媒體教學(xué)策略的設(shè)計(jì)及應(yīng)用探討

丁翠

【摘 要】近些年，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅速，初中地理教學(xué)水平引起重視。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，越來(lái)越多的教師開(kāi)始利用新媒體進(jìn)行初中地理教學(xué)的探索。將新媒體融入初中地理教學(xué)中，能夠充分地進(jìn)行地理優(yōu)質(zhì)資源的整合，將優(yōu)質(zhì)的地理資料運(yùn)用在教學(xué)中。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)感興趣的地理知識(shí)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，更有利于利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，推動(dòng)地理教學(xué)內(nèi)容和形式的轉(zhuǎn)變。因此，學(xué)校要重視新媒體地理教學(xué)的探索，推進(jìn)初中地理教學(xué)的變革。

【關(guān)鍵詞】初中地理;新媒體;教學(xué)策略;設(shè)計(jì);應(yīng)用探討

引言

隨著教學(xué)制度的改革，新媒體信息技術(shù)也逐漸融入到了教育行業(yè)，將教師從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來(lái)。這樣做不僅可以減少教師的任務(wù)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生理解課本。在課堂上如何能夠利用好新媒體信息技術(shù)教學(xué)也成為了教師的必修課。

1淺議新媒體對(duì)初中地理課堂教學(xué)的積極作用

1.1創(chuàng)建趣味性的初中地理課堂

隨著新媒體時(shí)代的不斷深入，地理教師可以充分應(yīng)用新媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中找到更多制作精良的治療和教學(xué)資源，同時(shí)能夠在課堂中應(yīng)用新媒體技術(shù)將其展示給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容不但豐富，且形式新穎，極為貼合新時(shí)代初中學(xué)生的興趣點(diǎn)。教師需要合理設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中積極參與和互動(dòng)，能夠讓學(xué)生們更好的掌握地理知識(shí)，在輕松、愉悅的氛圍中強(qiáng)化自身知識(shí)掌握程度。

1.2有利于促進(jìn)教學(xué)形式與管理模式轉(zhuǎn)變

新媒體能夠促進(jìn)地理教學(xué)形式的個(gè)性化發(fā)展。新媒體可以進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析整理，為學(xué)生自主推送相關(guān)的地理知識(shí)，幫助學(xué)生按照自己實(shí)際的地理學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，也能夠通過(guò)推送的內(nèi)容，讓學(xué)生收獲更豐富的地理知識(shí)。從管理模式上進(jìn)行分析，將新媒體融入地理教學(xué)，可以通過(guò)遠(yuǎn)程管理的形式，對(duì)學(xué)生的咨詢、作業(yè)以及考試成績(jī)進(jìn)行處理，提高地理教學(xué)管理的效率。

2將現(xiàn)代新媒體應(yīng)運(yùn)在初中地理教學(xué)的舉措與建議

2.1通過(guò)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教育資源還不夠發(fā)達(dá)的過(guò)去，課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展受時(shí)空的限制，一直以來(lái)都沒(méi)有讓學(xué)生身臨其境般感受到地理學(xué)科的魅力。因此，作為一名新時(shí)代下的初中地理教師，可以通過(guò)使用信息技術(shù)突破課堂時(shí)空的束縛，以與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的直觀畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，綻放出精彩的初中地理課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《世界的海陸分布》這一節(jié)時(shí)，首先，利用信息技術(shù)展示了地球的衛(wèi)星圖片，將學(xué)生帶入到了課堂當(dāng)中，進(jìn)而讓學(xué)生思考地球上陸地和海洋哪一個(gè)面積最大，由此引入了課題。然后，利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出了海陸面積的所占比例，使學(xué)生了解了海陸分布的特點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生分清了大陸、半島、島嶼、大洲、海和海峽。之后，通過(guò)利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀對(duì)比，使學(xué)生了解了大洋與海的區(qū)別，同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的幾何圖形表示大洲的基本輪廓及相互位置關(guān)系。最后，引導(dǎo)學(xué)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了整理，使學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)有了系統(tǒng)的理解，進(jìn)而組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。

2.2搭建地理翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)學(xué)生自主性

新媒體能夠進(jìn)行初中地理“翻轉(zhuǎn)課堂”的建設(shè)。翻轉(zhuǎn)課堂主要利用優(yōu)質(zhì)的地理資源形成地理知識(shí)的基礎(chǔ)課程視頻，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握，而課堂時(shí)間主要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)答疑和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生自主性的調(diào)動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)《資源的跨區(qū)域調(diào)配》課程時(shí)，以西氣東輸為例教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，錄制微視頻，主要對(duì)我國(guó)東西部資源分布現(xiàn)狀、跨區(qū)域分配的必要性、西氣東輸工程建設(shè)的影響等知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生先通過(guò)視頻勾畫教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，然后在地理課堂時(shí)，教師應(yīng)該采用小組討論、案例分析等模式進(jìn)行資源調(diào)配對(duì)區(qū)域地理的環(huán)境影響進(jìn)行分析，或者是可以討論我國(guó)還有哪些資源調(diào)配工程。然后在課程結(jié)束以后根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送自測(cè)題和擴(kuò)展內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該主動(dòng)地搭建翻轉(zhuǎn)課堂，通過(guò)網(wǎng)上資源共享調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。

2.3初中地理教師積極轉(zhuǎn)變思想，不斷強(qiáng)化自身

新媒體技術(shù)能力初中各學(xué)科教學(xué)任務(wù)繁重，同時(shí)還要承擔(dān)中考?jí)毫Γ虼私處煵](méi)有系統(tǒng)的時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理念及新型信息技術(shù)，因此很多教師對(duì)于新媒體的了解較為片面，僅能應(yīng)用新媒體等設(shè)備協(xié)助教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)和新媒體技術(shù)的結(jié)合缺乏有效性和合理性。這既不符合素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也無(wú)法有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師會(huì)存在挫敗感。因此，學(xué)校需要對(duì)此情況有足夠的重視，能夠合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，要求教師積極學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，能夠通過(guò)多種途徑掌握更多的新媒體技術(shù)，需要深入研究在教學(xué)互動(dòng)中合理利用互利網(wǎng)技術(shù)，提升電子課件、微課制作水平，如何在滿足教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握更多的地理知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，還可以由本校優(yōu)秀教師參加對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)和專題研究，學(xué)成后回到學(xué)校進(jìn)行推廣。教師還可以在網(wǎng)絡(luò)中加入初中地理教師交流群，能夠積極和其他學(xué)校的教師分享新媒體教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，能夠共同討論教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，分享并討論教學(xué)案例。從而能夠逐步強(qiáng)化教師的新媒體教學(xué)理念，能夠提升教師的新媒體技術(shù)應(yīng)用能力，有效提升課堂教學(xué)趣味性、有效性和科學(xué)性，保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作。

結(jié)語(yǔ)

新媒體教學(xué)已經(jīng)取得了一部分成果，但是教師要善于運(yùn)用新媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒊橄蟮牡乩碇R(shí)轉(zhuǎn)化為更加直觀形象的圖片視頻。幫助學(xué)生理解其中的地理知識(shí)，并且激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對(duì)于地理的獨(dú)立思考。新媒體教學(xué)可以很好的創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生集中注意力，但是他也是有弊端的。很容易讓學(xué)生把所有的注意力都放在了新媒體上，這并不能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。還有新媒體教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合的不足，這需要教師實(shí)際根據(jù)自己班級(jí)的情況進(jìn)行合理的修改，避免過(guò)于復(fù)雜的教學(xué)模式反而不能夠起到很好的作用。

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（作者單位：山東省新泰市龍池中學(xué)）