優化教學策略，有效提高道德與法治教學質量

陳昊

摘?要：由于受到傳統教學模式的影響，很多學生對道德與法治這門課程的重視程度不高，他們將很多精力投入到傳統的主科上面。另外，教師的教學方式過于傳統，學生學習的主體地位無法得到實現，導致學生學習的積極性不高，教師和學生之間缺乏有效的交流與互動。因此，本文就正確分析初中道德與法治教學中的問題，提出相應的對策，以期為提高教學質量，培養學生綜合素養提供有力幫助。

關鍵詞：道德與法治;現狀及問題;教學對策

初中階段的學生正處于青春發育階段，他們的生理和心理都較為敏感，同時也是道德觀念養成的關鍵時期，所以要高度重視對初中學生的道德與法治教育，積極創新、改革教育教學手段，幫助學生樹立良好的德育品質及法治觀念。初中道德與法治作為中學非常重要的學科，受傳統教學模式的影響，很多學校的老師對該門課程的教學方式較為陳舊，教學觀念較為傳統，不能很好地適應新時期教學發展要求。因此，需要教師不斷優化教學策略，改進教學方法，努力提升初中道德與法治課程的教學質量。

一、初中道德與法治教學面對的現狀及問題

1.學生重視程度較低

長期以來，受傳統應試教育思想的影響，很多家長和學生將學習的精力投入到語文、數學、英語等主要科目的學習中，一直以來，他們認為道德與法治這門課程作為學習的副科顯得不是那么重要，同時，該門課程在考試成績中所占的比重較低，導致很多學生對該門課程的學習不夠重視。面對抽象、復雜的識記要點更是不愿意主動學習和記憶，枯燥的教學氛圍很難引起學生足夠的學習興趣。第二，道德與法治這門課程的教學內容多以理論的知識的方式進行講授，在授課過程中，老師忽略學生作為學習活動的主體這一要求，采用老師講課，學生被動的聽課的方式學習，這種方式不能發揮學生的主體地位，學生只是將其作為應試考試科目死記硬背。

2.教師教學方法較為傳統

與語文、數學等科目的教學不同，很多道德與法治的教師對該門課程的教學研討明顯不足，備課過程也是“囫圇吞棗”，沒有進行有效的教學案例設計，在上課時單純按照教案教學，照本宣科式的進行串講。很多道德與法治課程的教師專業素養不夠，自己本身可能身兼數職，同時兼授幾門課程的教學任務，由于專業性不同，自己可能對素材蘊含的法律知識都不能很好的理解和吃透。第二，道德與法治這門課程單純地講解理論知識，學生可能無法真正的理解，這就要求教師在教學過程中要充分結合現實案例進行分析，給學生灌輸德育知識和法律知識，實行理論與實踐教學相統一，這樣才能讓學生真正實現道德與法治的培養。

二、初中道德與法治教學策略

1.創新教學方法，提高學生學習興趣

新課程改革推動下，國家及學校對道德與法治的教育要求不斷增加，這就要求教師要不斷提升自身專業素質，創新教學手段和方法，結合初中生生理和心理特點，制定符合學生學習的教學計劃。眾所周知，興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以引導學生積極投入到學習中去。例如，在部編版七年級道德與法治下冊第一單元青春時光的教學中，當老師在講解“青春萌動”這塊內容時，教師可以利用多媒體技術吸引學生，給學生播放老師在課前準備好的心理師訪談記錄片，幫助學生正確認識青春期情感的萌動，在以后面對類似問題時，可以用正確的態度進行解決和處理，進而可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

2.結合實際生活，進行案例教學

初中教育階段中道德與法治教學多處于單純進行理論課程的講授，教師對案例分析不夠，忽視與現實生活的結合，者成為阻礙學生學好道德與法治這門課程最大的障礙。針對這一問題，教師一方面可以通過電視、網絡等資源搜集相關案例和資料，在教學過程中與理論內容結合分析;另一方面鼓勵學生將自己身邊發生的事情進行分析，并在課堂中與同學、老師進行分享，這樣可以有效增強學生的實踐分析能力。例如，在部編版八年級道德與法治上冊第二單元第三課社會生活離不開規則這節課的講課過程中，教師可以鼓勵學生將身邊發生的不遵守社會秩序和規則的現象舉例說明，并分析這種不守秩序的社會現象對大家造成的影響，進而為學生樹立良好的道德打下堅實的教育基礎。

3.實施拓展教學，增強學生社會實踐

傳統的道德與法治教學中，教師只能在有限的課堂時間里進行教學活動，有些豐富的教學內容無法在學生面前展現;同時，道德與法治這門課程不能僅僅局限于學校有限的教學時間里，社會和生活中的道德、法治教育才是這門課程真正體現的地方。老師可以根據實際情況，適當進行拓展教學，鼓勵學生多參與社會實踐活動，實踐當中出真知，在實踐活動中感悟道德與法治的重要性。

綜上所述，道德與法治作為初中教學體系中的重要內容，一方面是順應素質教育要求的必然選擇，另一方面是構建我國法治社會的重要途徑。在青少年中進行道德與法治的教育，可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在初中道德與法治教學中優化教學手段和方法，堅持理論聯系實際，是提高教學質量的重要舉措。

參考文獻

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