用心澆筑，構建和諧班級

曾東華

摘?要：班級是學校基本的教學和管理單位，班級管理的效果直接關系到學生的學習效果以及學校的教學質量。班主任作為班級管理工作的主要負責人，自然承擔著掌握學生學習和生活動態，了解學生學習和生活需求的重任，同時還要善于利用與學生之間的溝通，對學生付諸十足的耐心與愛心，因勢利導地促進學生不斷健康成長。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理;班集體

小學階段是學生價值觀和人生觀初步形成的階段，而此時學生大部分時間是在學校度過的，班主任作為與學生密切交流和溝通的角色，無可厚非地擔當起培育學生、打理班級事務的重任。作為班主任，應切實把班級內的管理工作做好，為學生的學習和生活提供良好的支撐，并取得家長的支持與學校的信任。筆者在管理班級的過程中發現，只有與學生進行心與心的交流，才能夠取得良好的師生關系，才能夠為班級管理工作做好鋪墊。

一、熱愛工作，熱愛學生，懷抱熱情

熱愛工作、熱愛學生是班主任管理班級的基礎和前提，因為小學階段的學生決定了班主任需要付出更多的心力，所以高度的敬業精神是十分必要的。只有班主任對班級管理工作懷抱熱情，真誠的關心和愛護學生，才能夠利用師生之間的溝通打開學生的心扉，獲得學生的信賴，從而走進學生的內心世界。同時，注意與學生的交流和溝通方式，不是將學生看作小孩子，而是具有獨立個性的個體，尊重學生就某件事發表的言論，看重學生表達的態度等，寬容平和的看待學生的優勢和不足。對學生嚴厲呵斥很難引起學生的共鳴，平靜的說理式教育才能夠促使學生了解自己在行為或思想上的偏差，取得預期之中的教育效果。

例如，筆者班上有一個學生是留守兒童（張揚），因父母常年在外打工，張揚由奶奶撫養長大，其性格存在些許缺陷，具體表現為自卑，不愿與人交流;愛罵人，不能控制自己的情緒;課上小動作多，專注力不足。經過筆者的觀察以及與任課教師的討論，決定有必要一點一點地糾正張揚身上的不良行為，在小學階段促使其成長為品行端莊的人。于是，筆者在課下經常與張揚交流，避免教室或辦公室等容易讓他緊張的地點，了解張揚平時閱讀的書籍、愛玩的游戲等，嘗試著融入并參與張揚的生活。通過筆者的逐步引導和言語教育，張揚漸漸開始控制自己的行為，減少罵人的頻率，積極與他人交流，試圖摘掉自卑、不善交流的帽子。隨著張揚的壞毛病逐漸改正，班級內越來越多的學生愿意同他一起學習、一起玩耍。

二、管理講究方法，營造良好學習氛圍

班級管理和學生的教育工作是一門藝術，班主任應該講究管理方法，找準教育時機，為學生的學習和生活制定共同奮斗的班級目標，通過選拔和培養班級核心，為學生營造和諧的學習氛圍，促進學生在優秀積極分子的帶領下獲得進步。

首先，班主任要全面了解學生的學習實際和生活情況，還包括學生的興趣愛好、個性特長等，而后再進行有的放矢的教育和管理。其次，著手制定班級共同的奮斗目標，班級的發展方向。班級的方向和奮斗目標的明確能夠促進學生產生積極向上的強烈愿望，促進學生的勁往一處使，加強學生的班級凝聚力。再次，優秀班級干部的選拔是十分必要的。班主任在選拔班干部人選時不需要局限于學生的學習能力，只要學生有愿意為同學服務的心意，有一定的組織能力，都可以根據學生的個性特長為學生安排合適的崗位。除了指導班級干部的工作外，還應該培養他們的能力，幫助他們在做好本職工作的基礎上與同學處理好關系。同時，嚴格要求班級核心成員的學習和生活，促使班級干部成為學生可模仿的對象。最后，借助與學生之間的溝通與管理，促進班級內形成良好的輿論。作為班主任，需要正確積極地看待班級內的輿論，以正確的輿論形成正確的言論，使得班級管理工作能夠逐步得到學生的支持。班主任需要經常挖掘班級內的積極影響因素，在尊重學生意見的基礎上，讓學生更多的參與班級內的事務，促使學生自覺產生責任感與光榮感。

三、建立和諧師生關系，是建構和諧班級的必要條件

和諧是當前時代發展的主旋律，社會需要和諧，學校的發展也離不開和諧，構建和諧班級是搞好班級管理工作的基礎，也是鍛煉學生尊重他人、友愛、理解、寬容等美好品格的手段。和諧班級的建構自然離不開和諧的師生關系，班主任自身要具備一定的人格魅力，相信學生的學習能力與品質，關愛學生，也要及時引導學生。借鑒有些不良師生關系所導致的慘劇，學生學習水平遲遲無法提高事小，其性格和品質在小學階段發育不成熟才是大事。作為班主任，應該明確自己身上所承擔的重任，將學生看作自己的孩子、朋友、知己，與學生進行心與心的交流，不針對學生所習得的知識咬文嚼字，而是強調學生在自己的影響下具備高尚的品德和行為，莊重的儀表和文明的舉止。

班主任要不斷加強自身的修養，完善自身人格，多多閱讀圖書，學習他人的管理策略，分析自己的不足，以自省促進自己的不斷進步。班主任的人格魅力使得其教學與管理不再僅限于硬邦邦的制度和規定，班主任自身的熏陶和影響，會贏得學生的尊重和愛戴，為師生之間建立良好的關系做好鋪墊。同時，學會欣賞學生。班主任作為成人，在為人處世時自然有值得學生學習的部分，小學階段的學生處于純真無邪的年紀，他們的想法雖天馬行空，但也象征著他們的想象能力和創造能力豐富。班主任要卸下自身的驕傲或防備，學會以欣賞的眼光看待學生，抓住培養學生學習能力、熏陶學生美好品格的黃金時期，讓學生意識到自己在學習和生活中的優勢，從而充滿自信地面對學習和生活。

總之，和諧班級的建立是班主任管理班級的過程中首要解決的難題，除了要明確學生的成長規律、學習狀態和心理狀態外，班主任需要懷抱對教育工作的十足熱情，關心和愛護學生，熱愛自己的工作。在此基礎上，講究班級管理的方法，包括班級奮斗目標的確立、班級核心成員的選擇、班級學習風氣的營造等，最后保證師生之間的關系是平等的、和諧的，以自身的人格魅力多多熏陶學生，以恰當的管理方式培育學生。

參考文獻

[1]?周慧瓊. 淺談新課程下加強小學班主任工作的思路和對策[J].普洱學院學報，2016，32（06）：131-133.