小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

陳完珍

摘?要：當(dāng)前，數(shù)學(xué)教育隨著新課改的實行在強烈的推進中，如何讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的知識，已是我們教育工作者持續(xù)關(guān)注的問題了。我們相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注重多元化的教學(xué)方式來構(gòu)建學(xué)生的教學(xué)課堂，把他們的數(shù)學(xué)思維意識最大化，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個數(shù)學(xué)的人才，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生豐富的興趣，使他們能積極地參與到學(xué)習(xí)知識的行列中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

數(shù)學(xué)作為一個基礎(chǔ)性的科目，需要我們的學(xué)生認(rèn)真積極地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不僅是接觸、掌握數(shù)學(xué)知識的過程，也是提升其自身邏輯思維能力的過程。因此，我們作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生利用學(xué)校的一切可利用的資源來進行數(shù)學(xué)的建設(shè)，讓本班的學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

一、新課導(dǎo)入，提升思考能力

良好的課堂導(dǎo)入可以幫助學(xué)生們學(xué)到更多的新知識，我們相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在此教學(xué)的過程中讓學(xué)生們通過自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式來進行學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生能夠獲得個性的發(fā)展。

例如，在教授“小數(shù)除法”這一節(jié)課內(nèi)容時，我們教師會提前為學(xué)生們準(zhǔn)備下一堂課的學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生們提前做好預(yù)習(xí)，相應(yīng)的我們數(shù)學(xué)老師會提前做好備課，讓學(xué)生們在此過程中享受數(shù)學(xué)知識的魅力，感受小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶給自己的樂趣。為了更好地完成教學(xué)的目標(biāo)，我們相關(guān)的任課教師會借助多媒體課件的形式向?qū)W生們展示本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點，使我們的學(xué)生了解要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，從而做到心中有數(shù)。在具體的教學(xué)過程中，我們相應(yīng)的數(shù)學(xué)教師可以提出一系列的問題，讓學(xué)生們在預(yù)習(xí)與實際學(xué)的過程中更加地留意，這樣可使他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)知識，避免在學(xué)習(xí)之中的不解，還能及時改正自己的錯誤，教學(xué)活動性效果顯著。我們相應(yīng)的小學(xué)教師要大膽地鼓勵學(xué)生積極地回答相應(yīng)的課堂問題，通過這種數(shù)學(xué)能力的分析才能讓本班學(xué)生學(xué)到解決數(shù)學(xué)問題的能力，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)形式可極大地促進小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平，有利于小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

二、小組合作，共同解決問題

我們相應(yīng)的數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中應(yīng)以生為本的教學(xué)理念出發(fā)，相應(yīng)的教師要認(rèn)識到學(xué)生的主體性，在實際的教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的言行舉止，這樣才能對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的學(xué)習(xí)有更好地發(fā)展，才能確保高質(zhì)量的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和積極討論，使他們積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂中去。

例如，在教授“多邊形的面積”這一節(jié)內(nèi)容時，我們相關(guān)的數(shù)學(xué)教師會先讓學(xué)生們了解本節(jié)課的基本的數(shù)學(xué)知識后，為了學(xué)生們能力的顯著提高，本班實行分組學(xué)習(xí)討論的學(xué)習(xí)模式，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，讓他們在組內(nèi)探討計算多邊形面積的方法。因人而異，由于每位學(xué)生的認(rèn)知力不同，我們應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生遵從自己的觀點，把自己認(rèn)為的知識理解為其它同學(xué)講解清楚，能使課堂氣氛異常活躍。這種小組合作學(xué)習(xí)的方法，能夠讓全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過程中，并積極地發(fā)表自己的意見和想法，使學(xué)生能夠加深對本課內(nèi)容的印象，從而順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、巧用數(shù)學(xué)工具，促進全面發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，課堂中數(shù)學(xué)的教學(xué)用具不少，“七巧板”就是其中一個，它是由正方形拆分而成的7塊圖形組成的，學(xué)生可以通過自由想象，利用這7塊板組合成幾十個不同形狀的圖形。我們相關(guān)的數(shù)學(xué)教師可利用它促進本班小學(xué)生的知識能力的全面發(fā)展，讓學(xué)生在積極地學(xué)習(xí)與思考的氛圍下學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)會相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，就能夠充分發(fā)展學(xué)生的主體性，能讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力全面地發(fā)展。

例如，在教學(xué)“三角形的認(rèn)識”時，我們相關(guān)的任課教師可以利用七巧板的模型讓學(xué)生們認(rèn)識三角形，還可以通過多媒體的課件來讓學(xué)生們認(rèn)識小船上都有什么圖形，這樣很自然地進入了三角形的學(xué)習(xí)過程中去，同時讓學(xué)生們通過對七巧板的拼接認(rèn)識到三角形的角與邊的相關(guān)知識點，這樣會讓學(xué)生玩得很開心，學(xué)得也很扎實。在這樣的學(xué)習(xí)形勢下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)主體思維會得到發(fā)展，他們在自己動手動腦的情況下，會真正地成為課堂的主人，這樣的教學(xué)模式是高效地，有利于本班學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)，還能有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四、教師評價，總結(jié)學(xué)習(xí)成果

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，評價是學(xué)習(xí)中的一個重要的措施，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會忽視這一個環(huán)節(jié)，導(dǎo)致他們無法更好地進行課堂學(xué)習(xí)。因此我們相應(yīng)的數(shù)學(xué)教師要在平時的課堂表現(xiàn)中積極地進行留心觀察，時刻關(guān)注學(xué)生的成長環(huán)境，對本班的小學(xué)生進行科學(xué)合理地評價，以促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的成長進步。

例如，在教授“平行四邊形和梯形”這一課時，在具體的上課過程中，我們相關(guān)的教師會時刻觀察著學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進行了詳細(xì)的評價。我們會通過對上節(jié)課數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)與這節(jié)課堂的表現(xiàn)這兩方面去入手，讓學(xué)生們通過新舊知識點之間的聯(lián)系，為今天所學(xué)的新知識打下良好的基礎(chǔ)，這既能考驗學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的積累，還能鍛煉學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的分析、概括能力。除此之外，還能對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識加以鞏固，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，加深對本課內(nèi)容的印象，提升學(xué)習(xí)效率。這樣的學(xué)習(xí)形式學(xué)生們會踴躍地進行嘗試，在激勵的作用下積極學(xué)習(xí)這些題目，進而能更好地展開之后的學(xué)習(xí)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)我們教師應(yīng)堅持貫徹把學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)理念，不斷地更新小學(xué)的教育教學(xué)方針，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性極大地提升，會更加有益于學(xué)生數(shù)學(xué)思維地提升，使小學(xué)生的主體性得到充分地發(fā)展，這樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，才能更好地為學(xué)生們著想，為小學(xué)教育事業(yè)做貢獻。

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