初中英語閱讀教學的重要性研究

白光華

摘?要：閱讀教學活動是初中英語教師教學的重要組成部分，因為它能夠引導學生積累英語知識，幫助學生鍛煉英語思維，并且促進學生對所學的知識學以致用。如果初中英語教師為學生提供一個良好的閱讀環境，學生的英語水平就能夠得到有效的提高。因而初中英語教師在自己的教學中首先要做的就是對閱讀教學的重要性進行研究，這樣他們才能夠對自己的閱讀教學持以重視的態度，并且努力采取措施來提高自己的閱讀教學效率。

關鍵詞：閱讀教學;英語教學;初中

從一定程度上來講，學生的英語閱讀能力是他們掌英語這門語言深度和廣度的反映，并且對學生英語口語交際能力的提高有著十分深刻的影響。這也是英語的中考試卷中閱讀理解占據一定比例的原因之一，因而初中英語教師就需要對自己的閱讀教學加以重視。此時教師就需要對閱讀教學的重要性進行研究，并在此基礎上有效提高學生的英語水平。這樣的話，學生就能夠在初中英語教師的閱讀教學活動中有著充足的收獲。

一、閱讀引導學生積累知識

英語是一門需要積累的學科，而閱讀活動則是學生積累知識的重要途徑。但這一切都是建立在讀物有益和合適的基礎上的。因為初中學生分辨是非的能力還不強，此時初中英語教師就需要幫助學生進行閱讀讀物的選擇，進而讓學生在閱讀的過程中能夠積累更多的知識。在此過程中，教師還是需要考慮到學生的興趣愛好和英語基礎的。前者是為了讓學生對閱讀讀物有著探究的興趣，后者則是為了讓學生有能力從中獲取到英語知識。例如：《School life》這一單元是圍繞“校園生活”這一主題來進行的，其中還涉及到了英式英語和美式英語的不同。因而筆者在進行完這一單元的教學之后就為學生尋找了同一主題的閱讀讀物，然后筆者就讓學生進行自主選擇，選擇他們最感興趣的讀物進行閱讀。接下來筆者就會讓學生結合自己的實際基礎進行閱讀計劃的制定，并且要求他們將從閱讀中獲得的知識記錄下來。因為學生有著自制力不強的特點，筆者還會對學生的閱讀成果進行不定時地抽查。這樣的話，學生就能夠積極地展開閱讀并且從中積累到足夠的英語知識。

二、閱讀幫助學生鍛煉思維

英語知識是學不完的，因而此時初中英語教師要做的并不是向學生傳授知識，而是要教給他們如何獲取知識。要想做到這一點，教師首先要做的就是對學生的英語思維進行培養。當學生擁有了英語思維之后，他們就能夠快速地從要閱讀的文章中汲取到自己所需要的英語知識。為了做到這一點，初中英語教師就需要在學生閱讀的時候為他們布置任務，進而讓他們產生思考。這樣的話，學生的英語思維就能夠得到有效的鍛煉。例如：在進行《Do it yourself》這一單元的課堂教學中，筆者需要讓學生理解DIY的意思，并且就這一話題展開思考。因而在學生進行閱讀之前，筆者就為學生布置了如下閱讀任務：提出關于DIY的三點結論和三個問題。對于結論，學生需要和其他學生一起分享;對于問題，學生則需要和其他學生一起進行探討。也就是說，筆者在此過程中所發揮的只是引導作用，筆者會給學生留出充分的自主學習和思考空間。此時筆者還會結合學生的性格特征和學習基礎為他們進行分組，并且為每個小組都設置競爭對手。這樣的話，學生的學習動力就會更加充足，他們也因此能在此過程中發散自己的英語思維，提高自己的英語水平。

三、閱讀促進學生學以致用

初中英語課本教材中蘊含著十分豐富的內容，學生圍繞其展開學習的過程中不光能夠學到英語知識，還能夠開闊自己的眼界，增長自己的見識。如果學生能夠將這些知識學以致用，那么他們的學習就稱得上有意義。此時初中英語教師就需要在閱讀教學的過程中融入生活因素，旨在讓學生意識到知識與生活之間的聯系。不僅如此，初中英語教師還需要為學生布置生活化的作業，而不是只有習題和試卷。這樣的話，學生就能夠學以致用。例如：筆者會在課堂教學之前對該單元的內容進行研究，并且挖掘其中和生活所聯系的因素。在課堂教學的時候，筆者就會將之利用多媒體呈現給學生。如《Seasons》這一單元的內容是與季節相關，學生在學習的過程中能夠了解到四季的天氣特征、該穿的衣服和能玩的運動。筆者在教學的過程中就會將這些內容生動地呈現給學生。在課堂教學結束之后，筆者還會讓學生結合自己所學的知識來制定自己的四季計劃。這樣的話，學生不但能夠鞏固所學知識，還能夠將之進行應用。

總而言之，閱讀教學在初中英語教師整個教學的過程所發揮的作用是不言而喻的，新英語課程標準中對教師提出了閱讀教學的要求，要求學生能夠閱讀各種英語資料，并且理解大意，從中獲取關鍵信息等。初中英語教師在閱讀教學的過程中就需要做到這些要求。這樣的話，學生就能夠讓自己的英語水平得到顯著的提高，他們不僅能夠對所學的英語知識有著深刻的理解，還能夠將之進行靈活地應用。

參考文獻

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