淺談初中生英語寫作語體問題及建議

劉珊宏

摘 要：本文主要以對初中生英語寫作調查問卷為基礎，通過對所收集的初中生英語作文樣本進行分析研究，對初中生英語寫作語體在書面化口語化問題產(chǎn)生的原因進行分析。最后提出了一些建議，希望能對提高初中生寫作水平有幫助。

關鍵詞：初中生;英語;寫作;語體

1引言：

英語語體（Varieties?of?English）可大致劃分為兩類：書面語體（Writing?style）和口語語體（Colloquial?style?）。不同的語體決定了表達語的輸出方向，如在日常生活交流中，我們使用口語。但落實在筆頭上，書面語要嚴格遵守語言規(guī)范，兩者不能混為一談。然而，經(jīng)筆者抽樣調查初中生的英語作文，發(fā)現(xiàn)許多初中生在書面語中存在著口語化的傾向，這很大程度上影響著中國學生英語寫作的能力?！爸袊鴮W生學英語到了一定程度，往往說話寫文還不得體，例如談生活小事用書卷氣的大詞，翻譯公文而用語又過分俚俗等等，亦即不能適合特定場合的要求。”（王佐良、丁往道：《英語文體學引論》）

2對語體的分析研究及原因分析：

2.1?分析研究

筆者在當?shù)刂袑W做實習英語老師期間，課后批改學生作文時發(fā)現(xiàn)，學生作文存在嚴重的英語書面語口語化傾向。于是，筆者立即收集了該中學的540名初二學生的英語作文，分析學生口語化現(xiàn)象的具體表現(xiàn);并發(fā)布調查問卷問及學生目前寫作存在的問題。

根據(jù)學生作文，筆者采用MAXQDA軟件進行數(shù)據(jù)化分析，發(fā)現(xiàn)問題集中于詞匯和句子層面。下表為在學生作文中出現(xiàn)的高頻的口語和書面語動詞表例：

從表格中，我們可以看出，口語類的詞匯如ask，begin，think，try出現(xiàn)的頻次遠超過書面語。這說明，初中學生還沒完全認識到兩種語體的區(qū)分。筆者還發(fā)現(xiàn)，學生在使用第一人稱和第二人稱單復數(shù)，小品詞，模糊詞，情景指示代詞等等存在口語化的傾向。

2.2原因分析

學生角度

2.2.1思維方式：作為二語習得者，根據(jù)二語習得理論，會對第二語言產(chǎn)生回避理論。學生會避免使用一些陌生的，難以理解的詞，導致學生會在一些情境中使用不合適的單詞，給老師造成一種誤解。另外，英語思維和漢語思維存在著差異，英語是直線式思維，而漢語是曲線式思維，這個原因也導致了學生分不清書面語和口語。

2.2.2掌握程度：學生的書面語基礎知識掌握不牢固，將平時的日常交際用語混入到作文中，很多學生理所當然地認為書面語就是口語。

2.2.3興趣干擾：學生認為英文寫作很難，甚至提不起興趣。一看到英語作文，大腦一片茫然，不知道從何下筆。那么，筆者認為可以從書面語和口語的差別教學入手，激發(fā)同學們對英語寫作的興趣。

教師角度

作為學生的引導者，傳授者，實踐者，教師對于學生的發(fā)展非常的重要。而學生存在的語體文體也與老師的教學有關。一方面，教師沒有意識到語體文體的嚴重性，上課時將書面用語和口語疏忽掉了。如果中學生的基礎不扎實，那么當中學生進入大學，社會時，自身也不會側重語體的重要性。另一方面，教師在批改學生作文時，往往關注的是學生的拼寫錯誤，標點錯誤，語法錯誤等等，對學生的用詞給予較小的關注。

3結論和建議：

綜上所述，初中生缺少英語寫作區(qū)分書面語和口語區(qū)的意識，其實這種現(xiàn)象并不僅僅存在于初中生，甚至很多高中生，乃至大學生都缺少文體意識。針對當前學生語體問題的出現(xiàn)，結合當前的教育實際，筆者提出了以下幾個方面建議。

3.1詞匯細化。教師在教授英語單詞時，應該有意識地教授學生單詞的語體，哪個是書面語，哪個是口語。教師可以趣味教學，采取靈活多樣，能吸引學生的教學方法和教學手段，提高學生們學習英語的興趣，培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力。

3.2合作學習。學生是課堂的中心，教師是一個引導者的角色，因此教師要讓學生真正成為課堂的主人，可以讓學生們自己總結歸納，閱讀適合自己水平的英文書籍，增加閱讀量，拓寬視野。在學生掌握一定知識后到課堂上共同探討，合作學習。

3.3教學相長。分數(shù)與考試固然重要，但寫作不僅僅是為了考試，寫作是一種思考方式，代表著一個人的思考能力，寫作還有助于學生的邏輯思維和語言組織能力。此外，教師的言行舉止會對學生產(chǎn)生巨大的影響，教師要鼓勵學生寫作，讓學生主動寫作，并注重語言的嚴謹性。

綜上所述，語體意識要加強，這樣，我們才能更好地提高學生聽說讀寫方面的技能，才能更好地促進學生的思維發(fā)展。對于英語教育，我一直都在探索，希望將自己的價值最大化為英語教學不斷努力。

[參考文獻]

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[2]朱洪林.英語寫作與語體意識[J].江蘇石油化工學院學報：哲學社會科學版，2002，3（1）：48-50.

（作者單位：沈陽師范大學?外國語學院，遼寧?沈陽?110000?）