小學語文作文教學中學生語言表達能力的培養初探

王杰峰

摘? 要：新課程標準中明確提出小學階段應當進行有效寫作教學，通過開展豐富多元的作文教學，不斷的積累詞匯，幫助學生更好的感悟，有思想的語段，引導學生應用語言文字進行交流和表達，提高學生的自我認知能力。所以本文從以下幾方面分析探究小學語文作文教學中如何培養學生的語言表達能力，并提出具體的教學對策。

關鍵詞：新課程標準;小學語文;作文教學;語言表達能力;培養方法

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0112-01

在小學語文作文教學過程中，教師必須要幫助學生打下夯實的基礎，通過創設多元寫作練習機會，引導學生進行表達交流。閱讀是一個吸收過程，寫作是一個表達過程，所以教師必須要引導學生積極踴躍的進行閱讀思考。雖然小學生年齡較小，寫作能力難以得到有效提高，筆者認為要想有效提高學生的寫作能力，必須要先閱讀打下夯實的基礎，才能夠不斷的積累寫作素材。所以本文從以下幾方面分析探討小學語文作文中如何培養學生的語言表達能力。

1.認識小學生寫作問題，有地放矢教學

由于閱讀是提升學生寫作能力的基礎，所以教師在閱讀教學當中要使小學生認識到，閱讀對于自身寫作成長的重要性，教師也要使小學生認識到寫作存在的問題，增強學生的表達能力和表現能力。由于小學生年齡較小，對于寫作接觸時間較少，所以要想實施小學生提高寫作的能力，就要增強小學生的畏懼心理，使學生在閱讀和寫作當中認識到自身的不足，從而逐步的增強學生的學習能力和協作技巧。教師也要使學生增強對于生活的認知，并且在實際生活當中善于觀察和思考，在生活當中所遇到的問題，通過合理性的解決學生的思維和表現能力，提升學生的寫作技巧，強化學生的閱讀寫作思維。

2.培養學生語言表達能力，采用多元教學形式

由于閱讀是語文寫作教學的重要教學方式也是教學內容，所以教師在教材當中要給予學生充足的支持和幫助通過提高學生的語文素材積累能力，使學生在積累和學習當中感受到文字的優美和語言的生動活潑。教師也要在閱讀實踐教學當中充分的重視學生對于語言表達能力的培養和提升，由于低年級學生在學習中，思維不夠科學和完善，教師要在閱讀教學當中，使學生學會積累文章中的優美字詞句，例如，學生在學習《雨點》一課時，教師就可以使學生感受文章中雨點落在窗戶上，雨傘上的動態變化，使學生通過聯想和思考，能夠增強自身的想象能力和感悟能力。教師在使學生積累自己所喜歡的優美字詞句，強化學生的語文素材積累能力增強學生的語文表達熱情。教師還可以在引導學生學習《桂花雨》這一節課，教師又通過，使學生思考桂花雨的相關情節探究。桂花雨中運用動詞與實際生活的聯系，強化學生的動詞應用能力和認知能力，從而不斷培養學生的語文學習素質。

3.重視寫作方法指導，增強語言表達能力

寫作是學生在成長和發展當中逐步提升逐步積累的過程需要學生在成長當中一步一步腳踏實地，才能夠養成良好學習思路和學習習慣。教師要在實踐教學當中，幫助學生理清學習思路和學習態度，掌握一定的語言表達能力和個人語文綜合思維，并且在學習當中樹立正確的學習觀念。教師也要在教材中結合教材的插圖，進行教學啟發和興趣培養，使學生在小組當中根據教材中的插圖進行文章內容的復述，強化學生的閱讀積累能力，使學生在閱讀的過程當中更好的抓住文中的重點內容，從而樹立語文學習的思想觀念。例如，學生在學習《蠶姑娘》時，教師就可以使學生觀察，教材當中所包含的圖片使學生理解蠶的成長和變化，通過觀看圖片教師引導學生進行聯想和思考，并且闡述自己對于圖片的看法，強化學生的語言，思維能力和聯想能力，使學生在闡述的過程當中進一步的提高自身的表達技巧。

教師也要在語言教學當中使學生合理性的把握學習節奏，當學生在學習《石榴》這一節課，教師就可以使學生學會結合自己所喜歡的水果來進行，水果外形以及生長和營養方面的知識闡述，強化學生在闡述水果特點當中的聯想能力和思維組織能力。教師通過在教學當中利用此類教學方法，逐步完善學生的個人學習，思維對于學生的學習和發展有著積極的影響。

4.增強學生語言表達能力，激發學生學習興趣

教師通過探究性的教學引導，在寫作教學當中要給予學生自由的發揮時間和空間，使學生在學習中營造良好的學習氛圍和學習氣氛。教師也要利用欣賞的眼光多鼓勵學生，及時的將自己的想法進行準確的闡述，教師要使學生有熱情有感情的進行討論和思考，并且將自己所寫作的內容更加充實的展現到大家的面前。語文教師在寫作教學當中，要根據學生的寫作作品進行相應的指點和修改，根據學生在寫作當中所遇到的各項問題進行科學的指導，增強學生對于自身寫作能力的認識程度，使學生及時的改正自身的缺點積累語文的相關素材，從而全面性的提升學生的語言組織能力和文章結構把握能力。

結合上述內容，我們能夠得出教師要積極的開展學生的生活化教學強化學生在學習當中的學習動力，使寫作教學能夠符合學生的認知思維，教師還可以針對小學生的學習興趣融入寫作教學訓練，全面性的提升學生的寫作動力，完善學生的語言表達技巧。

參考文獻

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