新時期初中班主任德育管理創新思路探索

李權

摘? 要：在新時期發展的背景下，初中班主任的德育管理受到廣泛重視，合理的進行德育管理，有助于引導學生形成正確的觀念意識與行為習慣，杜絕不良的課堂行為與課下行為，全面提升初中學生的思想素養。因此，在新時期初中班主任應予以德育管理工作一定重視，在日常工作中針對德育管理手段進行創新改革，遵循科學化與合理化的工作原則，正確開展相關的德育活動，為后續工作的合理實施與發展夯實基礎。

關鍵詞：新時期;初中班主任;德育管理;創新思路

【中圖分類號】G635.1? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0161-01

新時期初中班主任應樹立正確的觀念意識，在德育工作中正確進行工作方式的創新，改善目前的德育現狀，遵循科學化的工作原則，確保在合理創新德育管理方式的同時，正確引導初中學生形成良好行為習慣與價值觀，將先進德育措施的積極作用充分發揮出來。

1.新時期初中班主任德育管理創新原則

初中班主任屬于德育工作的執行者與實施者，在德育的過程中，具有重要作用，然而，傳統的德育管理措施已經落后，難以更好的落實在日常工作中，這就需要班主任在工作期間正確進行德育管理的創新改革，形成良好的創新觀念意識，遵循具體的工作原則：一是將育人為本的理念落實在工作中。在德育管理創新改革的階段，班主任應將每位學生作為主體，全面分析不同學生的德育需求，客觀的認識不同學生之間的差異性，尊重每位學生的權利，確保平等性與公正性。二是要求遵循寬容理解的工作原則。班主任在日常德育過程中，應給予學生一定的寬容與理解，相互之間溝通交流，以平和的語氣溝通。由于初中學生正處于青春期階段，心理較為脆弱，過高程度的批評很容易導致其心理受到影響，因此，班主任應保證批評與獎勵的適度性，以寬容的心對待每位學生，以此促使德育工作的合理落實。三是應將德育管理與現實生活相互整合。一般情況下，德育的內容很廣，涉及到生活的方方面面，為提升德育的創新效果，應將其與生活相互整合，從實際生活出發考慮問題，切實的彌補缺陷，形成良好的德育管理創新作用。

2.新時期初中班主任德育管理創新建議

（1）樹立人本觀念意識

在我國的新課程標準中，已經提出了人本性的教育理念，要求將學生的被動學習改變成為主動學習，使其成為課堂中的主體。所以，在班主任的德育工作中，必須樹立人本性的觀念意識，將每位學生作為課堂中的主體，針對性與獨立性的開展德育工作，全面發揮每位學生的主觀能動性。在新時期發展的社會背景之下，班主任應人本性的選擇相關德育內容，將其與學生現實生活相互聯系，起到良好的德育作用。通常情況下，初中學生的人生閱歷很少，認知水平也較低，如果班主任選擇社會中革命先輩的事跡，很難合理的激發學生情感，所以，班主任應該結合時代發展特點，選擇一些與現實生活相互貼近的事跡，這樣有助于提升德育工作效果。與此同時，在日常的德育工作中還需給予每位學生一定的關心與關愛，結合學生的青春期問題，正確進行指導，例如，青春期學生處于感情的萌芽階段，很容易有早戀的現象，在此情況下班主任就應該結合早戀的發生原因，正確開展指導工作，為學生講解有關于早戀的不良影響與真實事跡，形成潛移默化的影響，這樣在一定程度上可以提升各方面的德育工作效果。

（2）形成模范帶頭作用

初中班主任在和學生相互接觸的過程中，學生會對班主任的行為形成十分深刻的印象，無論在課堂還是課下，均會關注班主任的言行舉止。因此，初中班主任應該端正自身行為，形成一定的自我規范意識，為學生提供一定的模范榜樣作用，以身作則，形成潛移默化的德育影響。例如，班主任要求學生參與到晨操活動中，自己就要積極的與學生共同參與，這樣有助于起到一定的模范帶頭作用。再如，班主任規范自身的衛生行為，養成良好的衛生習慣，潛移默化的影響學生形成正確的衛生習慣，有助于促使相關德育工作的合理落實與良好實施，為后續工作的開展夯實基礎。

（3）完善規章制度

初中德育管理并非班主任個人獨立完成的工作，而是要在所有學生的支持下執行，在此情況下，班主任就應該選擇素質較高、行為習慣良好的學生擔任班干部，并利用民主選舉的形式選擇出班委會的成員，然后為班干部發放任務，使其可以按照任務輔助班主任進行德育管理。在此過程中，應制定完善的規章制度，提升制度的透明性與公平性，要求每位班干部均按照規章制度完成自身的任務，履行自己的職責，這樣在一定程度上有助于提升德育工作的綜合水平。值得注意的是，班主任應引導班干部與其他學生相互溝通交流，給予一定的關心和關愛，營造出和諧友愛的氛圍，這樣不僅可以促使德育管理工作的順利實施，還能彌補目前初中班主任在班級管理中的缺陷與不足。

新時期背景之下，初中班主任應形成良好的觀念意識，在日常工作中正確執行德育管理工作，對相關的管理內容與方式進行創新改革，遵循人本性的工作原則，通過科學合理的激勵方式培養初中學生良好行為習慣，并通過模范帶頭作用潛移默化影響學生規范自身行為，使其在課堂與課下正確糾正自身的不良習慣，達到預期的德育目標。

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