學科核心素養下的低年級美術教學

顧哲豪

摘? 要：美術教學對于小學生的身心發展非常重要，尤其是在新課標的理念下，美術教學的水平逐漸提升，教學過程不再僅僅停留于教會學生繪畫，而是更加注重繪畫教學的過程，借助繪畫來發展學生的各種美術素養，比如，審美力和創造力，還有對于美的感知和體驗能力。而白板技術的應用為現代化理念的美術教學提供了條件，教師可以借助白板實現多元化的教學過程，突破傳統美術教學的很多局限，真正實現美術教學對于小學生的價值。

關鍵詞：學科核心素養;美術教學;白板技術;應用

【中圖分類號】G623.7? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0023-01

白板技術作為新型的教學工具，為小學美術教學提供了更多可能性，比較符合低年級學生的身心狀態，而且可以彌補傳統教學的很多缺陷，讓美術課堂的氛圍更加活躍和真實，讓學生在體驗與感知中學習繪畫，這非常利于擴展學生的思維和感官，實現美術教學的價值。本文簡單概述了白板技術的應用價值，詳細分析了白板技術在美術教學中的應用。

1.白板技術的應用價值

近些年，信息技術逐漸應用于教學領域，實現了現代化教學的模式，對于小學美術而言，主要會采用白板技術輔助教學，具有下述幾點優勢：一是在當前的教學理念中，核心素養發展是非常關鍵的內容，以往美術教學僅僅依賴于課本，學生很難對所畫的事物產生真正的認知，想象力受到限制，但是在白板技術的支持下，通過展示真實而鮮活的畫面和場景，可以豐富學生的體驗和感知，也可以培養學生藝術感和審美力，發展美術的學科素養。二是低年級的學生見識較淺，而且邏輯能力不足，但是形象思維發展得非常好，而且感知力和好奇心較強，利用白板技術將課本知識呈現出來，能夠將學生的注意力集中起來，激發學生的好奇和興趣，也就是說，白板教學非常符合學生的認知狀態。

2.白板技術的具體應用

（1）擴展學生視野。小學生受到自身年齡和見識的限制，對于很多客觀事物缺乏認知，所以無法真切感知到某些事物和場景，這會限制學生的興趣和思維，對于自己不曾深入感知和體驗的事物，自然無法提起興趣，而且繪畫過程會比較枯燥乏味。但是通過白板技術，教師能夠提供大量的美術資料，全面打開學生的感官，擴展學生的視野，為課堂繪畫奠定基礎。比如，在《漂亮的建筑》的教學中，多數學生沒有接觸過著名的建筑物，或者是接觸到的建筑物類型較少，無法對于建筑之美形成完整的感知，僅僅依賴于課本上提供的幾張圖像無法讓學生全面體驗到建筑的魅力，而且書本圖片是二維的，無法展現出建筑的立體感，再加上建筑物本身堅硬的棱角，很難吸引學生的喜愛和關注。所以，教師就需要借助白板技術來教學，用小視頻或者圖片的形式為學生展示古今中外的各種藝術建筑，比如，故宮、東方明珠、巴黎圣母院等。

（2）營造教學情景。這是白板技術最為主要的功能之一，教師需要從教材內容和目標出發，選擇適宜的課件形式和內容，借助白板為學生營造真實豐富的情景氛圍，讓學生對于教材內容產生真實的感知，在豐富真實的情景中開始繪畫，并且教師要充分尊重和引導學生，實現有效的繪畫教學過程。比如，在《童話城堡》的教學中，教師可以利用白板來呈現一個真實的城堡場景，比如，日本著名動漫大師《哈爾的移動城堡》中的某些情景剪輯，通過豐富的畫面、色彩、聲音、故事等，激發學生對于童話城堡的想象和向往，徹底打開學生在思路，城堡可以是多種樣式的，甚至可以移動和行走，可以在世界上的任何地方，通過視頻分享和教師的引導，相信每個學生都可以畫出自己心中向往的城堡。另外，為發展學生的核心素養，教師需要接納學生的各種想象，然后給予適當的引導，逐漸擴展學生的創造思維，當學生完成城堡繪畫時，教師可以將其在白板上展示出來，然后邀請學生為大家講述關于城堡的故事，實現和學生之間的高效互動，提高學生的參與度，讓美術課堂真正活躍起來，發展學生的各種核心素養。

（3）進行教學示范。雖然說美術教學應該尊重學生的想象力，但是在某些情景下，教師仍舊需要向學生進行教學示范，尤其是示范一些具體的繪畫技巧，或者示范詳細的繪畫過程。比如，在《繪畫游戲》的教學中，主要的教學目標是擴展學生的美術興趣，讓學生學會用各種隨意性的圖形和線條組合成趣味橫生的圖畫，學會按照自己的想法自由添加和組合圖像，體驗美術繪畫的樂趣。雖然教師可以引導學生觀察教材中的圖像，或者是為學生展示大量的圖像資料，但是這一課的教學內容為繪畫游戲，要保證繪畫過程具有游戲性，但是部分學生已經形成了刻板和慣性的思維模式，無法真正自由大膽地繪畫。這時教師就可以利用到白板技術，教師先給學生示范自己自由繪畫的過程中，將各種基本圖形、線條或者是不規則圖形相互結合起來，并且在示范過程中教會學生如何避免顏色雜亂，學會用顏色對比突出畫面的主題。通過這樣的示范過程，學生能夠了解到基本的繪畫方法，然后教師再請學生開始繪畫游戲，鼓勵學生大膽地創造，學生就知道如何下筆，教學效果會得到提升。

3.結束語

綜上所述，在新型的教學理念中，小學美術教學的目標更加多元化，教學過程真正關心學生的個體發展，非常重視學生核心素養的提升。而白板技術的應用打破了以往美術教學的很多局限，為新型美術教學提供了條件，所以教師需要客觀認知到白板技術的價值，結合新課標對于美術教學的實際要求，然后從學生的身心狀態出發，科學使用白板技術，發揮現代化美術教學的作用。

參考文獻

[1]王偉巖.小學美術教學中電子白板互動問題探索[J].中國教育技術裝備，2016（21）：141-142

[2]田楠.學科核心素養下的低年級美術教學—運用白板技術優化學科教學[C].第二屆全國中小學數字化教學研討會，2017