探究小學語文高年級課堂教學中的讀寫訓練

孫朝輝

摘? 要：小學語文高年級教學當中，讀寫訓練活動是最為重要的內容，其要求學生要有效掌握語言基本技能，從而為小學生語文水平以及學習能力的提升奠定堅實基礎。文章就主要針對小學語文高年級教學中的讀寫訓練的現狀進行分析，明確其中存在的問題，并結合具體情況制定完善的應對策略，真正有效地確保學生讀寫能力的全面提升，進而為小學生未來良好發展提供堅實保障。

關鍵詞：小學語文;高年級課堂;讀寫訓練

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0071-01

1.小學語文高年級讀寫訓練的現狀以及問題表現

（1）當前小學語文課堂教學的現狀

針對實際的小學高年級語文課堂教學情況進行分析，發現無論是閱讀訓練或是寫作訓練當中，其學生學習的效率都呈現偏低的表現。在進行閱讀訓練中，一些學生只會機械化的聽從教師講解，而很少會動筆進行記錄，雖然有些學生做了記錄，但也都是抄下教師板書內容，并為實現深度思考的效果;而且在寫作訓練中，學生只是動筆寫教師所提出的寫作內容，并為通過交流以及討論的形式來完善想法，也未能與教師進行溝通，整體教學效率并不高。對于語文教學課堂，主要是受應試教育理念的影響，嚴重影響了學生的讀寫興趣，不但難以調動學生自身想象力，對增強學生讀寫能力也是相當不利的。

（2）在語文閱讀教學中問題表現

在小學語文閱讀教學中，重視度不高是影響教學效果的主要因素，對于語文課文教學中，教師受傳統教學方法的影響，習慣性的進行課文分段教學，要求學生對每段內容和精彩句子進行分析。該教學形式嚴重的影響了課文對教學活動帶來的影響力，難以讓學生更好地對閱讀內容進行深刻的理解，也忽略了學生對于課文的理解以及感悟，未能讓學生深度挖掘文章內涵，不利于學生閱讀能力的提升。

（3）語文寫作教學中問題表現

高年級語文教學中，想要更好地幫助學生增強寫作的能力，滲透了很多的訓練內容，有縮寫訓練、看圖寫段落訓練、寫讀后感訓練和擴寫等內容，但因受傳統教學方法的影響，難以有效地提升學生的學習積極性，這樣不利于學生寫作能力的提升。雖然借助這些方法能夠在短期內強化學生寫作能力，但長此以往學生會產生厭學態度，這樣將嚴重影響整體教學效果的提升，甚至會出現學生不愿學習的現象，難以增強學生寫作能力。

2.小學高年級語文課堂教學中讀寫訓練的有效策略

（1）日常積累閱讀知識，有效強化寫作能力

在小學高年級語文教學中，閱讀和寫作教學是最為關鍵的內容，其兩者是相輔相成的關系。學生只有閱讀量有所提升，掌握和累積更多的閱讀知識，才能確保寫作得心應手，進一步強化學生的寫作能力，不會出現沒話些的現象，并能夠在寫作中發現自己的知識缺失，從而在回到閱讀當中來強化自身知識。

所以在實際的小學高年級語文教學中，讀寫訓練教學是最為關鍵的部分，教師必須要針對學生實際情況制定完善的教學策略，為學生閱讀能力以及寫作水平的提升奠定堅實基礎。教師可以引導學生品讀精彩段落，進而做好寫作練習，引導學生通過仿寫的形式來對精彩段落進行精讀和寫作練習，由此促進學生讀寫能力的進一步提升。例如，在引導學生學習以物與人的文章《梅花魂》教學中，教師可以引導學生對文章進行品讀，并找出其中精美的詞句，讓學生進行仿寫的形式進行寫作練習，通過對某植物特性的描寫，由此更好地抒發出對人的某種品質地贊美，使得學生能夠在仿寫當中深刻理解文章情懷以及內涵，進而讓學生在閱讀當前累積更多知識，為強化學生讀寫能力的進一步提升奠定堅實基礎。

（2）注重師生互動，有效進行讀寫指導

寫作訓練和閱讀累積是有一定練習的，而且寫作也是源于生活，想要進一步增強學生的寫作能力，教師就必須要強化學生現實世界的思想以及感悟;而思考和感悟現實世界的基礎就是要多閱讀，小學高年級學生雖然有一定的知識積累，可是因自身經歷偏少，對于感情、概念等內容的理解并不深刻。因此教師就要引導學生進行課外閱讀，通過加強師生間的互動，讓學生在教師的幫助下更好地參與到課外閱讀當中，進而使得學生在閱讀累積中強化自己的視野和知識面，并累積更多的寫作知識，這樣能夠進一步強化學生綜合素質，為強化學生閱讀和寫作能力的提升有極大意義。

（3）強化學生想象力，增強寫作和實踐間的融合

想象力是學生寫作能力進一步提升的關鍵素質，實現學生讀寫能力和想象力間的融合，能夠產生良好的教學效果。在實際教學當中，教師應通過鼓勵和調動學生的想象力，讓學生針對閱讀材料中的留白部分進行想象和補充，讓學生在交流互動的過程中想象出別有特色的情節。對此不但能夠強化學生想象力，也能夠調動課堂教學的積極性，讓學生注意力集中在課堂教學中，由此進一步強化學生綜合能力。例如，在引導學生學習《盼》一課時，教師會引導學生對課文的心理描寫手法進行分析，讓學生通過找、說、學以及練的形式掌握心理描寫的方法，讓學生通過加深閱讀的同時更好地感受體會主人公情感，并進行課文的續寫，由此讓學生實現閱讀能力和寫作能力的有效提升，確保學生實現全面發展的要求。

參考文獻

[1]甘南彬. 基于小學語文高年級課堂教學中的讀寫訓練探討[J].新課程（上），2017（06）：84-84

[2]劉芳. 探究小學語文中段教學中讀寫訓練的初步嘗試[J].新課程（小學），2018（08）