有關小學家庭教育與學校教育配合問題的若干思考

吳慶文

摘? 要：教育家蘇霍姆林斯認為教育要實現學生的全面和諧健康的發展。家庭和學校作為影響孩子成長發展的兩個重要方面，顯然，離不開兩者的協調密切合作。在教育過程中，通過家校教育有效整合，形成一個良性的家校協同體制，不僅有利于教師構建良好的課堂教學、課后教育模式，而且促進了家校、生生、師生間的互動性，為加強教育孩子提供了新契機，有助于促進孩子的成才和發展，成為家校合力教育孩子的新紐帶。

關鍵詞：家庭教育;學校教育;配合

【中圖分類號】G785? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0016-01

家庭教育與學校教育在教育起著重要作用的兩大因素，在教育上需要兩方面步調一致，取得一致的意見和認識，在雙管齊下勢必能在教育上達到良好的效果。這既需要學校提高教育管理能力，注重與家長的聯系和溝通。還要促進家長對家庭教育的重視度，承擔起協同教師一起教育孩子的責任。本文從分析家庭教育與學校教育合作的必要性出發，深入探討了如何加強家校的有效互動配合，促進孩子的健康成長，提高教學效果。

1.彼此了解和尊重，提高溝通的有效性

每個教師的教學風格有所不同，而每個家長都有著不同的教育觀。家長和學校如何進行良好的互動，取得一致的意見，并能協調一致、有條不紊地對孩子進行有效教育。我們首要任務要做到家校雙方充分了解、理解的基礎之上，才能形成良性的溝通和配合。具體來說，教師應了解學生的家庭背景和結構，作為教師與家長溝通的前提，有利于在溝通時教師采取針對性強的交流策略，這有助于提高溝通的有效性。教師也應該主動將自己的教學目標、計劃、進度等信息告之家長。家長也要主動去了解教師的教學理念以及教育方式，并將自己的教育觀念使教師了解到，只有彼此心里有數，才能更好地進行溝通合作。此外，家校合作的一個重要原則是彼此尊重。因此，在家校互動中，只有相互尊重才能獲得良性的互動。否則，就達不到溝通的初衷。例如，教師有時會因對學生恨鐵不成鋼，而說出傷了家長的自尊心。我們換位思考，如果被人直截了當不顧情面地指責，家長很可能將情緒又轉嫁給孩子。而部分家長也會因對學校教育的不認同、不理解，而對教師劍拔弩張，這些都勢必會造成溝通的障礙，達不到有效的溝通。因此，家校雙方只有平等而真誠地對待對方，才能彼此信任，在教育上取得支持，取得良好的合作成效。

2.明確家校的職責，確保合作順利進行

香港教育署曾在1999年，鼓勵各個學校自行制定《家校合作宣言》，旨在明確規定家長、教師和學生各自成員的責任，督促其都能努力承擔起自己的職責義務。這項家校合作宣言的舉措，在家校多方面的努力之下起到了較好的教育效果。因此，家校合作成功的關鍵點在于學校、家長、學生都能夠明確自己的責任與義務。三方只有知道自己要扮演的角色和擔負的任務，才能更好地促進學校與家長之間逐漸形成良好的伙伴關系。例如，我們在教師的責任中要求：不斷提高自身專務能力;與家長保持聯系，共同擔負起教育學生的責任;做到平易近人，能很好地融入學生之中;對待學生一視同仁，給予必要的關愛等等。家長的責任中規定：一方面，在生活中多給予子女的關心，以正面引導孩子，多以認可和贊賞的態度對待他們;另一方面，要與學校保持密切地聯系與合作，積極主動配合學校的教育工作，并且踴躍參加學校開展的活動，多主動向教師了解孩子的學習情況等;學生的責任表現在：當他們遇到生活和學習困難時，要及時告訴教師和家長，及時尋找解決問題的辦法，決不能在困難面前打退堂鼓，培養努力克服困難的品質;每天做到認真聽課，按時完成作業;養成良好的生活和學習習慣;與同學互相幫助、和平共處等內容。總之，學校、家長和學生三方能夠各自明確自己的責任，這樣就能有效推動家校合作與發展，確保家校合作順利的開展和進行。

3.利用互聯網平臺，架設起溝通的紐帶

現代揚起的通訊平臺給予了人們溝通與交流極大的便利。“家校通”作為家?；拥亩唐脚_，將學校與家長有機結合起來，也使彼此互動的內容更加豐富多彩，不但能夠促進家長積極地配合教師教育教學工作，而且也為教師架設了從多方面了解孩子的渠道，使教師能夠方便地從家長那里獲得學生信息，從而更好地了解自己的學習情況。例如，家長可以到網絡論壇中和教師溝通，除了向教師了解孩子在學校的表現，還可向教師提供孩子近期的生活學習的狀態，以及讓教師更多地了解孩子的個性、情感、特點、興趣等信息。從而使教師能夠針對不同孩子的情況進行因地制宜、因材施教，從而實施個性化的引導，不但能夠更好地促進孩子的身心健康發展，還可以幫助教師豐富和拓展教學內容和形式，更好地開展數學教學活動。除此之外，教師也可在網絡平臺上分享科學合理的教育和學習方法，供家長和學生學習和借鑒。

家校教育是影響學生發展的重要兩個因素。學校教育與家庭教育相互配合形成合力，無疑對教學質量的提高、學生成績的提升，以及學生健康成長起著積極的作用。素質教育要求小學數學教育，除了讓學生獲得一定的知識外，還承擔著學生智力開發，促進學生形成良好習慣，提高學生綜合能力的重要職責。家校教育相互緊密配合，并與數學教育相融合，成為家校推動小學數學教學質量發展，以及更好地培養孩子們學習數學熱情的橋梁。

參考文獻

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