探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練

王娟

摘 ?要：小學(xué)語文多方面能力的培養(yǎng)離不開朗讀，朗讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中占有十分重要的地位。通過朗讀學(xué)生可以獲得最基本的語言文字知識(shí)，在朗讀和品味的過程中，也可以促進(jìn)學(xué)生文字理解能力的增強(qiáng)，鍛煉他們多方面的思維能力。所以教師需要認(rèn)真研究閱讀教學(xué)過程中朗讀訓(xùn)練的技法，幫助他們從朗讀中可以不斷探索，發(fā)現(xiàn)新知。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);朗讀訓(xùn)練;策略

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0111-01

近些年來，隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的逐漸深入，語文這門學(xué)科也被提到了越來越重要的地位。要想真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)效率的提高，那么就需要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中需要引導(dǎo)，同學(xué)們認(rèn)真閱讀內(nèi)容，有感情地進(jìn)行朗讀，不斷思考語言文字背后蘊(yùn)涵著的豐富情感。進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)語文情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探索適合他們身心健康發(fā)展的朗讀訓(xùn)練策略，促進(jìn)閱讀教學(xué)朗讀訓(xùn)練高效率的實(shí)現(xiàn)。

1.明確朗讀教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)備課工作

新課程改革倡導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)需要堅(jiān)持三維教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練來講也是如此。教師在備課環(huán)節(jié)需要結(jié)合學(xué)生的身心健康發(fā)展特點(diǎn)，為他們制定本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)們從閱讀體驗(yàn)的過程中可以獲得真摯的情感。為學(xué)生制定能力目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的朗讀行為進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成正確的朗讀習(xí)慣，能夠從朗讀中發(fā)現(xiàn)問題。為學(xué)生制定知識(shí)目標(biāo)，要求學(xué)生從閱讀理解朗讀訓(xùn)練的過程中可以獲取一定的知識(shí)。

例如，在朗讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這篇文章的過程中，教師在備課環(huán)節(jié)需要制定朗讀教學(xué)的目標(biāo)。在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，教師需要引導(dǎo)同學(xué)們有感情地朗讀整篇課文，從文章字里行間中讀出尊重生命的內(nèi)涵，進(jìn)而贊賞平實(shí)、仁愛的生活態(tài)度。能力目標(biāo)方面，教師需要幫助同學(xué)們?cè)诶首x的過程中，注重朗讀情感的表達(dá)，提高自身抑揚(yáng)頓挫的朗讀能力。知識(shí)目標(biāo)方面，通過有感情地朗讀需要幫助同學(xué)們正確區(qū)分作者對(duì)于一個(gè)豆莢里的五粒豆的不同態(tài)度。通過三維教學(xué)目標(biāo)的制定，這樣在朗讀教學(xué)閱讀訓(xùn)練的過程中才能夠做到效率提高。

在制定本節(jié)課目標(biāo)的過程中，教師必須切合教學(xué)實(shí)際，在備課環(huán)節(jié)不僅要對(duì)本節(jié)課的教材內(nèi)容進(jìn)行深入鉆研，還需要認(rèn)真研究學(xué)生特點(diǎn)，通過恰當(dāng)方法的應(yīng)用來真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)朗讀訓(xùn)練效率的提高。

2.強(qiáng)化朗讀方法指導(dǎo)，提高朗讀技巧

對(duì)于朗讀這項(xiàng)活動(dòng)來講是有一定方法的，教師為了促進(jìn)學(xué)生朗讀技法的不斷掌握，那么可以在強(qiáng)化朗讀方法指導(dǎo)的過程中，引導(dǎo)同學(xué)們通過多樣化的活動(dòng)參與，進(jìn)而在體驗(yàn)之中真正理解方法應(yīng)用的重要性。在學(xué)生朗讀的過程中，教師不僅要教授學(xué)生有感情抑揚(yáng)頓挫地進(jìn)行朗讀，還需要引導(dǎo)同學(xué)們培養(yǎng)發(fā)散性思維結(jié)合閱讀內(nèi)容展開合理想象，進(jìn)而更加深刻的理解閱讀內(nèi)容。

例如，在朗讀《狼牙山五壯士》這篇文章的過程中，教師需要向?qū)W生傳授朗讀方法，幫助同學(xué)們通過抑揚(yáng)頓挫的朗讀來更加深刻的體會(huì)文章蘊(yùn)涵著的思想情感，認(rèn)識(shí)到抗戰(zhàn)歲月的艱苦卓絕體會(huì)狼牙山五壯士的頑強(qiáng)不屈的品質(zhì)以及強(qiáng)烈的愛國主義情感。在朗讀本篇文章講述事情經(jīng)過的部分的時(shí)候，教師需要告訴同學(xué)們保持朗讀語言的平和，能夠把這個(gè)故事的過程向同學(xué)們徐徐道來。在朗讀到五位戰(zhàn)士對(duì)話的過程中，教師需要告訴同學(xué)們注重朗讀的語氣，尤其需要斬釘截鐵的表現(xiàn)出五位戰(zhàn)士毅然決然為祖國獻(xiàn)身的精神。讀到文章結(jié)尾部分壯烈豪邁的口號(hào)時(shí)，需要聲音洪亮氣勢(shì)磅礴，展現(xiàn)出英雄的中國人民不畏強(qiáng)敵的氣概。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)可以有效地促進(jìn)學(xué)生在朗讀的過程中深刻的把握文章內(nèi)容，通過增強(qiáng)學(xué)生的朗讀個(gè)性化體驗(yàn)來幫助他們從多角度進(jìn)行問題的思考，通過想象力的發(fā)揮更加自然地融入到語言文字蘊(yùn)涵著的情感之中。

3.注重朗讀形式編排，提高朗讀興趣

在閱讀活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的朗讀行為進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，教師也需要認(rèn)真研究多種朗讀形式的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)們通過多樣化的朗讀形式來實(shí)現(xiàn)對(duì)文本內(nèi)容的深刻理解。朗讀的形式有很多，既可以選擇分角色進(jìn)行朗讀，又可以通過劃分朗讀小組進(jìn)行競(jìng)賽朗讀，還可以引導(dǎo)同學(xué)們自由進(jìn)行有感情地朗讀。

例如，在朗讀《落花生》這節(jié)課的過程中，教師可以結(jié)合短篇文章的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們分角色進(jìn)行課文的朗讀。通過有感情地朗讀課文以及與同學(xué)們之間的配合來更加深入的理解短篇文章的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中升華的目的。多樣化朗讀形式的編排可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于朗讀內(nèi)容的興趣，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)黾訉?duì)朗讀內(nèi)容的認(rèn)知。

在朗讀形式編排的過程中，教師需要結(jié)合本節(jié)課的閱讀內(nèi)容，合理進(jìn)行朗讀形式的選擇，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诶首x的過程中，可以真正通過多樣化的形式來快速抓住文章的中心，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中朗讀訓(xùn)練效率的提高。

對(duì)于小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)來講，朗讀一直是較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是這種教學(xué)方法在學(xué)習(xí)的過程中，確實(shí)可以發(fā)揮至關(guān)重要的作用。所以，新時(shí)期教師更應(yīng)該把握基礎(chǔ)教法，幫助同學(xué)們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)和能力獲取的過程中，增加對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀教學(xué)朗讀訓(xùn)練的效率。

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