新課改下高中英語課堂教學有效性探索

蘭鳳英

摘??要：為了能夠提高課堂教學的有效性，教學目標的制定要考慮促進學生的長遠發(fā)展，并通過教學方案的設(shè)計，幫助學生掌握知識和技能。但提升教學有效性和提高教學質(zhì)量，需要教師付出較大努力，也需要一定的教學技巧。本文主要圍繞新課改下高中英語課堂教學的有效性進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;課堂教學;教學有效性

【中圖分類號】G633.4????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0176-01

1.引言

在高中英語課堂教學中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，對于課堂教學的實效性有著非常大的影響，而教師采用的教學方式和教學風格則和課堂教學息息相關(guān)，其直接決定教師教學的有效性。應(yīng)試教育已逐漸走向當代的素質(zhì)教育，教師也應(yīng)該跟上時代的變化，幫助學生掌握英語聽說讀寫的技能，而要達到這一目的，教師就應(yīng)該利用更多的時間培養(yǎng)學生的英語表達能力和英語交際能力。

2.課堂教學有效性的策略

（1）準確把握教學目標

教師采用的教學方式和教學風格直接決定教師教學的有效性。因此，提高教學有效性的首要任務(wù)就是準確把握教學目標。例如，在學生的英語學習過程中，需要運用到大量的英語詞匯，教師就應(yīng)該將學生所學習的英語詞匯轉(zhuǎn)化為語言形式，并著重培養(yǎng)學生的語言技能，讓學生能夠在學習的過程中得到英語語言環(huán)境的熏陶，甚至學會使用英語進行思考。此外，在教學的過程中，教師應(yīng)積極調(diào)動學生的主觀能動性，如此之后，學生就會更加自覺主動地學習英語。再者，教師還可以圍繞教材中的相關(guān)文化進行講解，讓學生能夠理解學習材料的背景知識。例如，由于漢語和英語兩種語言存在較大的不同，教師可以利用中西方文化的差異，讓學生能夠主動去搜集相關(guān)的知識，加深對教學內(nèi)容的印象并促進對學習材料的理解。

（2）活用新教材，增強教學靈活性

教師必須根據(jù)新課標的要求來開展教學工作，并且對教材進行更加深入的研讀，從而根據(jù)教材和學生的實際學習水平，制定教學目標，力求讓每個學生都能有所提升。從實際的高中生英語學習的情況看來，教材在其中起到了非常關(guān)鍵的作用，學生的英語水平在一定程度上影響學生的學習進度，而教師必須達到對教材有足夠的了解，并通過教材的深入解讀來提升學生的英語水平。

新課標的教學理念就是要面向所有學生，傳統(tǒng)教學法中，由于學生人數(shù)過多，教師無法幫助所有學生提高其語言的知識和技能，如若教師仍然不轉(zhuǎn)變教學方式，學生的認知水平就依然得不到提升。教師應(yīng)該根據(jù)教學的發(fā)展而豐富自己的教學方式，而教學設(shè)計也是基于學生的學習能力來進行的，不是所有的學生都能夠輕易跟上教師的教學進度和教學深度，會存在學習能力強的學生認為教師所教授的內(nèi)容太簡單以及學習能力差的學生認為教師教學內(nèi)容太抽象的現(xiàn)象，只有中等學生才能較好的跟著教師的教學進度走。然而，這種現(xiàn)象是難以避免的，對于英語教學而言更是一個難以解決的問題。因此，現(xiàn)階段教師可以通過小組合作的方式，將學生分為不同小組，進行有針對性的小組教學，讓學習水平不同的學生都能投入課堂，并讓大部分學生感受到學習所帶來的成就感。

（3）精心布置作業(yè)，鞏固和消化新知識

教師在英語教學的過程中，應(yīng)該布置分層的作業(yè)。想要發(fā)揮這些作業(yè)的有效性，教師就必須根據(jù)教學內(nèi)容和不同學生的實際水平來布置，讓不同層次的學生能夠在做作業(yè)的過程中得到知識的鞏固，并且學生還能夠在其中查漏補缺，解決學習問題，而教師在學生的作業(yè)中不但能夠了解到學生的學習情況，教師還能夠了解到自身教學的缺點和遺漏，并且根據(jù)這些缺點和遺漏完善自己的教學方案，提高學生的學習效率，增強教學的有效性。有關(guān)布置作業(yè)，如果教師能夠好好利用這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮作業(yè)的有效性，幫助學生得到能力上的鞏固，但若教師不能發(fā)揮出作業(yè)的有效性，作業(yè)就成了學生的負擔。

教學有效性一定程度上是取決于教師的綜合素養(yǎng)，首先教師應(yīng)該具備一定的教育教學能力，同時還要具備一定的專業(yè)能力，只有教師的綜合素養(yǎng)達到了一定水平，教學有效性才能夠得到保障。而在教學的過程中，教師也要不斷認識到自己的不足之處，提升自己的專業(yè)能力，完善自己的專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，教師還應(yīng)該注重學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，避免學生出現(xiàn)雖然具備一定的英語能力，但卻不具備英語表達能力的現(xiàn)象。教師的專業(yè)素養(yǎng)對于教學有效性來說是非常重要，所以教師需以學生為主，圍繞學生展開教學，同時教師也應(yīng)該不斷完善自我，提升自我。只有教師擁有豐富的知識儲備及一定的教學經(jīng)驗，才能保證教學課堂的嚴謹性和有效性。

3.結(jié)語

總之，提高課堂的有效教學并非一朝一夕之事，需要教師在日常教學實踐中長期探索、反思和總結(jié)。進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生形成良好的學習習慣和學習策略，幫助學生認識自我和發(fā)展自我，從而使高中英語課堂教學效果真正得到全面提高。

參考文獻

[1]王偉姣.基于新課改背景下的高中英語教學有效性探究[J].才智，2018（23）