蒙語授課小學漢文字書寫教學優化策略

賽汗

摘??要：新形勢下，無論是蒙語授課的學生還是漢語授課的學生，都需要加強對國家通用語言文字的運用，具備多方面的漢語應用能力。蒙語授課小學漢文字書寫教學，主要目的是為了繼承和弘揚中華民族優秀的文化，也可以提高民族文化認同感，增強民族凝聚力，促進民族創新性的進一步延伸。因此，本文根據民族地區蒙語授課生漢語文課程標準需求，明確小學漢文字書寫教學的重要性，解決課內書寫教學的困惑，以此提出可行性的教學策略。

關鍵詞：?蒙語授課;小學漢文字;書寫教學

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0127-01

1.蒙語授課小學漢文字書寫教學的現狀

從一定的程度上看，漢語課程是母語非漢語的少數民族學生的第二種語言課堂。隨著少數民族學習漢語的重視力度不斷加強，不管是政策傾向，還是教學條件傾向上，都展現了較好的發展事態。這樣，在蒙語授課小學漢文字書寫教學的過程中，如何構建“雙語教學”方式，協調好蒙語文和漢語文教學之間的關系，成為了現階段的發展重點。另外，如何在學好母語的前提下，提高小學漢文字書寫的規范性，成為當前蒙語授課生需要思考的重點。但是，在發展的過程中，出現了以下幾個方面的主要問題。第一，教學方法上對漢文字書寫重視程度不足。在傳統的理念下，學校往往是將升學率放置到第一位。少數民族的學生不僅需要學習課業知識，還需要學習蒙語文和漢語文兩種語言課程。但是，如果僅僅依靠考試分數的高低進行構建，這樣就會降低學生的自主性學習。第二，學生的漢文字的書寫能力還有待提升。從目前的形式上看，大部分的教學方式，還處于填鴨式的書寫教學方式，這樣不利于學生書寫習慣的養成。第三，家長不重視學生書寫規范的提升，蒙語授課學生反映，在書寫的時候，經常按照自身的語言形式進行書寫，最終形成蒙語文能力與修養。

2.蒙語授課小學漢文字書寫教學優化策略

（1）培養學生的書寫的興趣

漢字是世界上最為古老的語言之一，也是中華文化傳承與發展的基礎。蒙語授課生想要學習好漢文字，那么就需要在興趣的基礎上，構建書寫教學課程。一是，可以使用講故事的方式，培養學生的書寫興趣。例如，王羲之的臨池學書，可講述清水池變成墨水池的過程。另外，還有岳飛在沙子練習字的典故。在這些故事當中，蒙語授課生就可以激發自身的書寫興趣，講述漢文字書法的文化與寶藏讓蒙語授課生感覺到民族自豪感，感受到漢文字書寫的重要性。二是，可以使用參觀瀏覽的方式，激發蒙語授課生的書寫興趣。例如，蒙語授課的時候，可以帶領學生參觀大好山河當中留下的文字或者是書法作品。這樣就可以激發蒙語授課生的漢文字書寫的興趣。三是，競賽的方式。蒙語授課的時候，使用競賽的方式，不僅可以鼓勵蒙語授課生參與各式各樣的漢字書寫比賽，還可以獲得較強的集體榮譽感。第四，可以使用辦展覽的方式。定期舉辦蒙語授課生的書寫評比展，這樣學生就可以增加興趣，形成良好的書寫氛圍。第五，作業評比的方式，針對于書寫較好，較為規范的學生，就可以獲得對應的獎勵，這樣就可以讓學生將書寫教學融入到作業當中。

（2）教給學生觀察漢字的方法

一是，蒙語授課的時候，需要注意生字的教學。在剛開始學習的時候，漢字的一筆一畫都需要拆分的七零八落。這個時候，就需要研究字形和結構，按照主要的偏旁部首，看清楚筆畫的組合。二是，蒙語授課的時候，需要觀察筆畫。漢文字的筆畫似乎存在6種基本的筆畫和20多種復合性的筆畫。在不同的漢字當中，需要注意的是長點或者是短點、中點、左右點等微小的變化。蒙語授課生需要思考的是如何將漢文字書寫的正確和美觀。三是，需要觀察結構。漢字可以分為上下結構，左右結構，左中右結構，獨體字結構等。根據不同的特征，書寫的順序是不一樣的。另外，大小上也不可以隨意的進行更改，按照不同的結構更換書寫的規律。第四，需要觀察字的偏旁部首。例如，好偏旁是女，書寫的時候，很容易寫成女子，所以需要注意。

（3）注重書寫教學時候的引導

一是，需要提高蒙語授課教師的示范性。教師需要提高自身的素養，做到書寫規范，板書工整、美觀，為學生構建一個良好的漢文字書寫環境。二是，需要嚴格的要求蒙語授課生的良好漢文字書寫習慣。在教學的過程中，會發現不少字跡工整的學生，也會發現不少字跡潦草的學生。這個時候，就可以樹立文字標桿，嚴格的要求學生寫好文字，及時的糾正錯誤，這樣就可以在長期的潛移默化過程中，規范漢文字的書寫。

在漢語課程的設置上，需要秉承科學發展觀的主要思想，對學生的普通話還有漢字的書寫規范化進行有效的構建。這樣學生在書寫的時候，就可以養成良好的書寫習慣，實現無障礙的交流和溝通。與此同時，也提高了少數民族學生的語言素養。蒙語授課學生漢語文課程的重要內容字義就是提高學生的漢文字書寫能力，對提高蒙語授課學生漢語文能力展現了現實性的意義和實踐性的重要意義。并不是培養蒙語授課生全部成為書法家，而是需要將漢文字寫的合乎規格，端正，養成良好的性格與行為習慣。

參考文獻

[1]歐陽明昆，鐘海青.廣西邊境民族地區教師隊伍建設現狀與對策研究—基于三個中越邊境縣的實地調查[J].民族教育研究，2016（02）

[2]易紅郡，張瀟.自由·幸福·教育：密爾功利主義思想的三要素[J].湖南師范大學社會科學學報，2016（05）

[3]張龍，歐以克.民族院校特色校園文化建設的理性選擇[J].民族教育研究，2012（06）