農村小學生作文難點分析及對策思考

藍耿星

摘??要：寫作能力的培養在小學語文教學中是一個重要且不可或缺的教學內容，寫作能力不僅反映學生的表達能力，同時也反映了學生對周圍事物的觀察能力，對事件發生的洞察能力，以及對課外內容的積累程度。良好的寫作能力，能使學生在寫作中脫穎而出，也能豐富學生的視野，激發學生的興趣。

關鍵詞：農村小學生;作文難點;分析

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0011-01

寫作教學既是小學教學的重點，也是小學教學的難點。小學生普遍對于寫作的興趣不高，因為其難度較大，容易產生恐懼的心理，這也就增大了老師對于學生寫作能力的培養難度，尤其是在農村教學，學生無法接觸到更多的知識，對寫作的認知水平有限，無疑在一定程度上加大了學生和老師對于語文寫作能力的培養。還有的學生因為無法直觀的感受和理解到一些思想情感，從而在寫作的時候出現胡編亂造，甚至出現前言后語不搭情況。曹文軒先生曾說過：小學生的認知能力與審美能力正在成長中，他們的認知能力與審美能力是不成熟的?甚至是不可靠的，需要加以引導，所以針對這些問題，我們鄉村教師更應該及時發現問題，找到問題，并及時提出對策幫助農村小學生解決問題，讓他們能在小學語文教學中學好寫作。

1.農村小學生作文教學的現狀

農村小學生在語文教學學習過程中，因為條件的限制，會使學生在學習過程中受到一定程度的影響。在語文教學中，一方面，農村的小學生接觸的事物不多，思想處于一個比較封閉的狀態，導致他們的情感得不到釋放，也不能正確的表達自己的情感，更不會在腦海中記錄這些情感并合理的運用到寫作中。另一方面，由于農村學校資源條件有限，導致學生們的課外閱讀量不夠，大家的思維局限于課本已有的知識，情感比較單一，對于同一個人物容易出現相同的情感，當學生缺乏對“未知”的神秘感和探索特質，學習就是簡單的信息接納，教學可能異化為填充，兒童最多啟動理解和記憶功能。

2.農村作文教學的難點分析

在教師進行作文教學的時候，其一，容易使學生對寫作興趣不佳，導致學生不愛寫作，不愿意寫作，寫作是一件需要學生自主完成的事情，老師想要學生學習好寫作，就得使學生對于寫作的興趣得到提升，比如，在布置寫作任務時，用評獎的方式給予學生積極寫作的動力，把握分寸，也要給予寫作較弱的學生適當的鼓勵;其二，在寫作過程中，學生經常無法將自己的情感帶入到文章的寫作當中，使學生的表達能力受阻，老師在上課的過程中需要注意學生表達能力的培養。比如，在學習一篇課文的時候，讓學生自主的去閱讀課文，將學生學習的課文所表達的情感，講述出來，老師給予評價和正確的引導，讓學生能夠在課文的學習過程中逐漸學會表達，形成慣性思維，然后合理的帶入到寫作過程中，或者讓學生親身參與體驗后寫作，促進感悟生發并與自身己有的認識經驗不斷整合、內化，產生新思想、新見解。

3.對作文教學的策略思考

（1）“讀”、“背”助力學生寫作積累

針對農村學生課外積累不足的情況，教師可以讓學生在平時的課堂中最大限度的去學習和積累，讓學生多讀、多背，緊跟新課程改革步伐，制定閱讀計劃，分發閱讀積分卡，從鼓勵到自主學習，在課堂中進行有效閱讀，形成良好的閱讀氛圍，今后為習作奠定良好的基礎。好記性不如爛筆頭，讀寫相結合，鍛煉學生的記憶力，讓學生能對好的課文、句子產生記憶作用，并對不同的文章體會他們不同的表現手法，當記憶達到一定程度的時候，學生會習慣成自然。

（2）讓練習成為一種習慣

寫作能力的提升，除了老師要給予學生正確的引導之外，學生只有通過自己大量的練筆，才能在實踐中實現寫作能力的提升。積極的運用身邊的素材，抓住身邊可以練筆的一切機會，比如，讀后感，對課文的續寫，擴寫，活動課的延伸，對文章所用的表現手法的仿寫等，在授課五年級上冊習作六《父母之愛》中，幫助學生挖掘素材，借助多媒體，課堂中再現真實事例，比如，雨天父母送傘、炎炎夏日下父母的等待等，學生通過這樣的情景再現，擁有了一定的習作素材，加之老師的正確引導，學生的寫作能力一定會在積累經驗的過程中熟練的運用手法表現出來，實現對寫作水平的提升和寫作興趣的提升。

（3）對學生的作文給予及時的鼓勵評價

小學階段的學生，他們的行為習慣很容易受教師的影響，老師應該注重每個學生的心理活動，要不斷的給學生學習上的鼓勵和幫助，用細心和耐心的態度幫助學生解決學習上出現的問題等。

4.結束語

總之，在農村這個資源比較缺乏的地方，作文教學不能落下的情況下，老師需要更加重視學生們的學習情況，從根本上了解到學生的學習難點，并分析出原因，幫助學生采取相應的措施去學好寫作。“授人以魚不如授人以漁”，寫作最重要的還是要學生能自主的去感受和表達，去積累和記憶，老師只能通過有效的途徑對學生進行正確的引導，要求學生們在老師正確的引導下，實現自我寫作能力難點的剖析，從而提高寫作能力。

參考文獻

[1]張運霞.農村小學生作文難點的分析及對策的思考[J].新教育時代電子雜志：學生版，2015（05）

[2]關文殊.淺析農村小學生作文教學存在的問題及解決方法[J].赤峰學院學報（自然科學版），2003（01）：115-116

本文系2018年度漳州市基礎教育教學研究“農村小學生作文難點分析及對策思考”（課題立項批準號：ZPKTY18139）。