信息化環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐

盧瓊

摘 ?要：信息化目前在我國(guó)已經(jīng)普及，信息化正在不斷發(fā)展，其中在教育行業(yè)的普及最為明顯，在所有年級(jí)的教育中小學(xué)語(yǔ)文是最受關(guān)注的，本文對(duì)信息化條件下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：信息化;翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0077-01

隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，我國(guó)的信息化技術(shù)也在不斷的發(fā)展，目前我國(guó)的信息化已經(jīng)應(yīng)用到很多行業(yè)，其中在教育領(lǐng)域的信息化融入最為明顯，我國(guó)教育事業(yè)備受矚目，翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用開展一直都是大家最關(guān)心的話題，這其中的原因不僅僅因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂是一種新型的教育模式，還因?yàn)樾W(xué)生群體的特殊性。

1.什么是翻轉(zhuǎn)課堂

以往的語(yǔ)文教學(xué)順序都是，教師把課程全都授予學(xué)生，學(xué)生課后溫習(xí)，但是翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的課堂相比就不一樣了，翻轉(zhuǎn)課堂的主角是學(xué)生自己。翻轉(zhuǎn)課堂模式打破了以往老師當(dāng)面?zhèn)魇谥R(shí)為主要目的環(huán)節(jié)，而是學(xué)生通過視頻，網(wǎng)課等形式完成課業(yè)學(xué)習(xí)，而且由于翻轉(zhuǎn)課堂的特殊性質(zhì)讓學(xué)生們的交流不再局限于課堂上的廖廖幾十人，而是通過網(wǎng)絡(luò)和更多人進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，而且對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)更多的朋友可以鍛煉自己與陌生人的社交能力。翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容也完全符合教學(xué)大綱，并且會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上將一些重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，畫出重點(diǎn)，而且會(huì)針對(duì)學(xué)生不會(huì)的地方向教師平臺(tái)進(jìn)行反饋，教師可以知道自己學(xué)生的不足之處。

2.目前翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題

（1）信息技術(shù)不夠發(fā)達(dá)，教師水平有限

不論什么樣的教學(xué)方式，專業(yè)知識(shí)能力永遠(yuǎn)排在第一位，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，也就更需要對(duì)教師的專業(yè)能力有一定的要求，而且教師也要對(duì)信息技術(shù)有所掌握，翻轉(zhuǎn)課堂需要利用網(wǎng)絡(luò)，只有教師很好的掌握網(wǎng)絡(luò)信息，才能很好的做出有趣的教學(xué)視頻，才能使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，教師才能夠?qū)⑿W(xué)語(yǔ)文教學(xué)做到其有效性。但是目前多數(shù)老師都做不到信息技術(shù)掌握熟練，在制作視頻，制作圖片的時(shí)候沒有辦法將課堂的重點(diǎn)有效地呈現(xiàn)出來(lái)，最終也就導(dǎo)致達(dá)不到最初設(shè)想的教學(xué)目的。

（2）教師不贊同翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

大部分小學(xué)教師都是教齡很高的教師，他們總是被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛著，依舊認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念好，認(rèn)為這種新型的教學(xué)模式并不適合自己也不適合學(xué)生，所以在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的時(shí)候，存在一些敷衍了事的行為，這不僅使得翻轉(zhuǎn)課堂的開展受到了阻礙，也會(huì)影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

3.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐

（1）苦心鉆研，精益求精

翻轉(zhuǎn)課堂想要很好的在教育領(lǐng)域進(jìn)行開展，需要每一個(gè)人的支持，而且翻轉(zhuǎn)課堂的展開方式是以視頻開始的，這也就說(shuō)明需要教師熟悉記憶書本中每一章節(jié)的內(nèi)容，而且熟練記憶，只有教師自己心里清楚明白，才有可能做出好視頻，讓學(xué)生們看懂。而且在進(jìn)行視頻制作的過程中需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行篩選和剪輯，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注和說(shuō)明，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)。

（2）在翻轉(zhuǎn)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂是全新的教學(xué)模式，這也就說(shuō)明需要教師們打破自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，也要消除學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，在翻轉(zhuǎn)課堂中教師不再是一個(gè)主角，主角是學(xué)生們自己，這樣做的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)是一切學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，如果在小學(xué)就學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，那么將終身受益。在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂之前，教師可以有目的的保留一些自學(xué)的內(nèi)容，從而使得學(xué)生在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)覺得突然，長(zhǎng)期進(jìn)行下去，得到的成果就會(huì)顯而易見。教師在日常授課中，對(duì)于學(xué)生不懂的地方一定要進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)。而且每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力都是不一樣，所以老師要針對(duì)學(xué)生們的不同，分層次輔導(dǎo)教學(xué)，這樣做的目的是保證每一個(gè)學(xué)生都可以利用最少的時(shí)間學(xué)到最多的知識(shí)。

（3）全面加強(qiáng)課堂管理

在翻轉(zhuǎn)課堂開展的過程中，將課堂管理好是翻轉(zhuǎn)課堂開展成功的關(guān)鍵，這也就說(shuō)明需要教師們?cè)诠芾碚n堂的時(shí)候花更多的心思，小學(xué)生都是一群頑皮的小孩子，翻轉(zhuǎn)課堂又是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，學(xué)生如果都是乖乖聽話，乖乖看視頻，那么翻轉(zhuǎn)課堂很容易開展，但是一旦遇上頑皮的學(xué)生，那么翻轉(zhuǎn)課堂可能就不會(huì)像最初設(shè)想的那樣發(fā)揮強(qiáng)大的作用，因此就需要教師比以往管理課堂更加嚴(yán)格，以此來(lái)提高課堂效率。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我們的國(guó)家正在不斷地強(qiáng)大，信息網(wǎng)絡(luò)慢慢走近各行各業(yè)，翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂最大的優(yōu)點(diǎn)就是打破了傳統(tǒng)課堂理念，因?yàn)樾『⒆訉?duì)新型的事物會(huì)充滿強(qiáng)烈的好奇心，在小學(xué)生中進(jìn)行課堂模式應(yīng)用是最適合的，所以，在日常教學(xué)過程中教師要自己懂得自己所教學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)，并對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓寬，做出高水平的視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生用視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生不懂的地方針對(duì)性講解，從而最大程度提高學(xué)生們的成績(jī)。

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