淺談高中語文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

林文龍

摘??要：高中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識重要的階段，教師在重視學(xué)生寫作能力、閱讀能力以及語言理解能力培養(yǎng)的同時，尤其是在語文閱讀能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)積極的滲透傳統(tǒng)文化。我國悠久的歷史是傳統(tǒng)文化的核心價值，高中語文教材內(nèi)蘊含豐富的傳統(tǒng)文化精髓，教師應(yīng)合理的借助現(xiàn)有的教學(xué)條件，采用創(chuàng)新型教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍內(nèi)感受傳統(tǒng)文化的魅力，有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文閱讀;傳統(tǒng)文化;創(chuàng)新;策略

【中圖分類號】G633.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0104-01

在新課程教育改革背景下，加快高中語文學(xué)科的教學(xué)發(fā)展，既需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，還應(yīng)積極的滲透我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生不僅理解和掌握語文知識，還能感悟到傳統(tǒng)文化的精神價值。本文圍繞高中閱讀教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化展開討論，結(jié)合實際教學(xué)工作，針對存在的問題以及實施的教學(xué)措施，為高中語文閱讀教學(xué)提供參考依據(jù)。

1.立足教材，深入挖掘傳統(tǒng)文化元素

高中語文教材中蘊含我國豐富的傳統(tǒng)文化精髓，教師在語文閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的滲透。在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)圍繞所要講解的內(nèi)容整理相關(guān)的歷史背景知識，依托教材內(nèi)容深入融合傳統(tǒng)文化元素，引導(dǎo)學(xué)生以歷史背景為出發(fā)點，理解和掌握教材內(nèi)的傳統(tǒng)文化知識。許多學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的理解能力較差，教師應(yīng)借助多媒體等教學(xué)設(shè)備，通過視頻、圖片等方式直觀形象的講解知識，既利于學(xué)生理解和掌握，還能為課堂營造良好的教學(xué)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思維的同時，對于傳承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用。

例如，在講解人教版高一上冊《鴻門宴》一文時，作為《史記》中重要的內(nèi)容，教師應(yīng)為學(xué)生講解司馬遷所處的歷史背景，讓學(xué)生在閱讀課文時掌握文言文翻譯以及語言表達(dá)技巧能力。《鴻門宴》是故事性極強(qiáng)的歷史事件，其內(nèi)涵的傳統(tǒng)文化，應(yīng)使學(xué)生理解作者對項羽悲劇性格的揭示，體會人物性格在政治軍事生活中發(fā)揮的重要作用，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生不同的價值觀。依據(jù)課文內(nèi)容教師可采用多媒體教學(xué)方法，為學(xué)生播放相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生通過直觀的方式學(xué)習(xí)，易于學(xué)生對課文中傳統(tǒng)文化知識的理解。

2.轉(zhuǎn)變方式，深刻解讀傳統(tǒng)文化

在新課程教育改革背景下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生樹立為課堂的教學(xué)主體地位，做好學(xué)生對傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚的引導(dǎo)工作。教師應(yīng)重視學(xué)生對閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行深度的閱讀，此時會對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深刻的理解，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識，并以此為切入點，教師應(yīng)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的蘊含的重要意義。教師在教學(xué)中應(yīng)采用創(chuàng)新型教學(xué)方法，比如，情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生在豐富創(chuàng)新型教學(xué)方法內(nèi)，形成對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)正確的思維和習(xí)慣。

例如，在講解人教版高一下冊《蘭亭集序》一文時，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過閱讀領(lǐng)會本文的思想內(nèi)容，揣摩作者的思想感情的變化，正確評價作者的生死觀。在教學(xué)時依托本文情景交融、敘議結(jié)合的寫作手法，讓學(xué)生感受本文內(nèi)幽遠(yuǎn)的文思、清新的寫作方法。教師在教學(xué)時采用合作小組的創(chuàng)新型教學(xué)方法，以小組為單位組織學(xué)生發(fā)表對本文閱讀后的觀點，學(xué)生在討論和交流中既能拓展對課文內(nèi)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)視野，還能增強(qiáng)對課文閱讀的情感，有助于學(xué)生深刻解讀本文內(nèi)蘊含的傳統(tǒng)文化精髓。

3.創(chuàng)新活動，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗

為使學(xué)生更好的理解傳統(tǒng)文化，在日常的教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化講解，教師還應(yīng)組織通過創(chuàng)新活動的方式，體驗傳統(tǒng)文化內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗感覺和理解程度。在傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)過程中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生在被動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語文知識，都會產(chǎn)生抵觸的心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量和效率無法滿足教學(xué)要求，而且學(xué)生對語文知識的理解和掌握程度不斷降低。教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為指導(dǎo)思想，通過創(chuàng)新活動這種創(chuàng)新教學(xué)方法，組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在潛移默化中體驗傳統(tǒng)文化的魅力。許多教師在教學(xué)中采用話劇表演的方式，滲透傳統(tǒng)文化，既能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還符合新課程教育改革樹立以學(xué)生為課堂教學(xué)主體的要求。

例如，在講解人教版高二下冊《廉頗藺相如列傳》一文時，教師可采用話劇表演的方式，安排學(xué)生扮演課文中的角色，通過話劇表演梳理人物間的矛盾和沖突，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味人物的語言，體會課文中對比手法的運用方式，以此更好的把握人物形象以及思想性格，從而使學(xué)生更加領(lǐng)會我國古代傳統(tǒng)文化流傳下來的精神內(nèi)涵。

4.總結(jié)

綜上所述，高中階段學(xué)生應(yīng)肩負(fù)起我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚重任，借助語文閱讀教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化，不僅需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生樹立為課堂主體，還應(yīng)在教學(xué)中采用豐富的創(chuàng)新型教學(xué)方法，培養(yǎng)我國高中學(xué)生語文素養(yǎng)，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓和價值的同時，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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