淺談高中班集體民主化管理的實施策略

徐大青

摘??要：傳統的高壓式、包辦式、死守式高中班級管理方式束縛了學生的主人翁意識、自主管理能力和創新精神，阻礙了班集體的民主化建設進程，限制了大多數學生參與班級管理的機會，忽視了師生之間合作交流的群體效應，弱化了學生的人際交往能力和競爭意識。中國特色社會主義已經進入了新時代，我們要順應新時代教育要求，迎合新時代高中生主體意識強、競爭意識強的心理特征，探索民主化班級管理模式在班級管理工作的具體實施策略，達到班級管理效果最優化。

關鍵詞：高中班集體;民主化管理;策略

【中圖分類號】G637??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0097-01

1.引言

傳統班級管理模式，諸如“高壓式”“包辦式”“死守式”，在某種意義上培養出的學生主體意識差、缺乏自主管理能力和創新精神。班主任大包大攬，上上下下一個人說了算，這樣的專制管理侵占了民主，培養出的學生逆來順受，奴性十足，創新、合作、自主能力不足，這樣的學生今后步入社會，可能會因復雜多變的社會環境體驗不到成功感和幸福感而失去自我，甚至逃避生活。另外，傳統班級管理只注重學生個體發展，尤其是班主任只關注學習優異的學生，往往忽略了學習成績中下的學生的健康成長;班主任只關注學生的學習成績，忽視了學生的道德和體育的培養，教育的關鍵在于學生德育的培養，只有學會了做人，才能成為國之棟梁。因此，新時代的高中班集體建設必須實施民主化管理，充分發揮學生個性的基礎促使他們全面發展，幫助他們做好成長規劃，邁向成功之路。

2.高中班級民主化管理模式實施策略

（1）班級管理機制平等民主化

第一，建構民主平等的班級管理機制。

每次擔任高一新生班班主任工作時，我常常通過學生自我介紹來了解每一個學生的個性特長，然后讓自愿擔任班干部的同學大膽地進行就職演說，最后利用無記名投票式進行民主選舉，推選出五個班長，這五個同學和我共同組建成班級“常委”，相互監督各自的工作，并為每天值日的班干部小組打分考核。接下來的工作是讓這五個班長自由組合成五個小組，包括衛生委員、學習委員、紀律委員、團支部書記、文藝委員等。每個小組值日一天，負責這一天所有班級工作。值日之后，小組內所有成員認真填寫當天班級管理得與失，以便第二天的小組能夠揚長避短，不斷完善班級管理工作。

第二，建構民主決策的班級管理制度。

我在班級管理工作中，經常采用商議、討論和集體表決的方式制定班級規章制度、部署學?；顒?、評選各種表彰獎勵。整個過程公開、透明、民主、和諧。同學親身參與整個班級決策活動，個性和自主性得到了極大的提高。

第三，建構平等互助的新型師生關系。

班主任和科任老師在學習、生活、工作上幫助學生，同時，學生也要監督班主任和科任老師的工作、品德和習慣。班會課上，師生開誠布公地發表自己的觀點，做到有則改之，無則加勉，師生相互促進，班級的民主氛圍愈加濃厚，班主任和科任老師的業務能力和學生的學習和管理能力都得到了提高，這也體現了立德樹人的教育思想。相互幫助，相互批評指正，班級的各項工作才能有效地展開，學生的德智體美勞才能全面發展。

（2）班級激勵機制常態化

好學生是夸出來的。學生的學習工作壓力大，不免會產生不良情緒，導致學習成績下滑，工作效率低下。在這種情況下，我們要建立學生激勵機制，讓學生更多地接受挫折教育，學會自強自立，走向成功。班主任只有做到眼勤、耳勤、腿勤、嘴勤，才能及時發現學生思想動態，及時解決學生存在的問題。班主任要善于發現學生的優點，放大學生的優點，慷慨大方地給予學生肯定和鼓勵。老師的認可是學生走向成功的動力。除此之外，我還積極努力地創造學生走向成功的心里環境。無論是學校組織的各種活動還是班級開展各項活動，鼓勵學有所長的學生去踴躍參加，品嘗成功帶來的喜悅。

（3）合作競爭促進班級良性發展

教育的根本目的就在于育人，所以教學生怎樣做人是班級工作的重中之重。開學第一課，我從為人處世、人生規劃、學習目標等方面引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。進入高中說明學生在思想認識上逐漸成熟了，這必然要求他們盡早規劃人生;進入高中也說明他們離大學又更近了一步，為了圓大學夢，也要制定學習目標和計劃，持之以恒，不斷發展自我，實現夢想。無論是人生還是高考，都是一場激烈的比賽，但是單槍匹馬很難獲得成功，我們同學之間要建立起團隊協作自由競爭的學習工作氛圍，這樣才能事半功倍，良性發展。

（4）堅定不移正面教育

現行教育體制下，學生的學習生活壓力不斷增大，所以在學生思想教育上，我們要堅持正面教育，從正面去引導學生向上發展，積極面對壓力，相信自己定能戰勝一切苦難，實現人生的華麗轉身。班主任要經常給班級學生傳遞正能量，幫助建立學生正確的人格，明辨是非，積極努力，有所作為。如果經常帶著負面情緒給學生傳遞負能量，潑冷水，學生的學習工作激情就會減弱，甚至會與班主任產生對抗情緒，這不利于班級民主管理工作的開展。

總之，班級民主化管理可以讓班級管理水平、學生成長狀況和學生的學習能力得到長足的提高，優化班主任的班級管理成效，是一項高效的管理方式，但是班級民主化管理還需要細化，還需要不斷完善，我還要在班級民主管理這條路上繼續探索，探討更具體更有效的班級民主管理的實施策略。

參考文獻

[1]陶克濤，劉建平.管理心理學[M].中國商業出版社，2011

[2]楊鐵木.民主開放型班級管理初探[J].河北教育，2013（06）