學前STEAM與創意戲劇課程融合的實踐研究

陳昭

摘??要：隨著近年來我國基礎教育體系深化改革，如何做好幼兒的素質教育成為了當前幼兒老師最關心的問題。而STEAM項目作為伴隨科學技術發展產生的一種全新教學模式，近年來受到學者們的普遍關注。對幼兒進行STEAM教育，能夠將幼兒學習中各學科知識資源全面整合在一起，優化課堂組織架構，全面調動幼兒學習的積極性，健全幼兒的認知模式。STEAM項目作為創意戲劇課程實踐的手段，在該教學模式中需要從幼兒的興趣出發，對于幼兒的學習與認知特點進行掌握，通過引導的模式來促進幼兒進行學習，借此來提升幼兒的核心素養。

關鍵詞：幼兒素質教育;學前STEAM項目;創意戲劇課程

【中圖分類號】G610??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0069-01

1.本項目提出的背景、研究意義和價值

我們幼兒園在推進創意戲劇園本課程的過程中，依托STEAM項目教學模式的設計與實踐研究中，在班級中展開實踐，并嘗試將STEAM項目與創意戲劇課程有機融合，兩者都重在探究，使幼兒的課程更加豐富多元化，生成了涵蓋創意戲劇課程經驗，又富有“STEAM”元素的內容，這樣融合在課程目標、內容架構與組織實施上帶給我們更大的挑戰，也促使我們不斷更新課程觀和兒童觀，不斷提升自身的課程領導力。

根據皮亞杰兒童認知發展的特征理論，學齡前兒童處于認知發展的前運算階段，對抽象概念的理解能力較弱。因此，幼兒園STEM教育應重在思維啟蒙和思維方式的培養。是一種基于做中學，體驗中學習的建構主義的學習方式，所以兩者的融合，是幼兒學習的重要方式。在該教學模式中能夠通過表演技術跟劇場的方式，將科學知識與故事進行有效結合，提高幼兒們的學習積極性，還具備有良好的科學啟蒙與知識開發效果。因此說在幼兒教育過程中實現STEAM教學方法與創意戲劇課程的有機融合，也是改善幼兒素質教育的一種創新教學手段，對于幼兒素質教育水平的提升也有著重要意義。

2.本項目國內外研究現狀述評

國外STEAM項目研究現狀。20世紀80年代，美國提出了STEM教育，1990年格雷特·亞克門（Georgette?Yakman）教授在美國科學基金會（national?sciencefoundation，NSF）上正式提出STEAM教育這一概念，發展了原先的STEM教育。STEAM教育代表了國際上一種新的綜合學科背景下的教育思潮，倡導將各個領域的知識以課程進行整合從而發揮綜合育人的功能。有學者從宏觀的、終身學習的視角，在STEAM項目中加入了藝術元素，可以提升STEAM學習活動的效果，此外，也有人將STEAM教育和創客教育整合在一起等。但在實踐中把STEAM項目整合到主題活動、日常活動中的研究相對偏少，較少提及創意戲劇課程。

國內STEAM教育模式研究現狀。近年來STEAM日益受到關注，成為十分熱門的概念，但是在具體的STEAM教學實施中還存在有比較多的問題。首先，我國大部分幼兒園教師對于STEAM教學法的理解與運用水平不足，在日常教學中也沒有意識到STEAM教學的重要性，教學模式也無法轉變。其次，我國一些幼兒園在幼兒教育過程中多是將教學重點放置在基礎知識的學習上面，實踐性課程不足，也就影響到了幼兒們動手實踐能力的培養。最后，我國大部分幼兒園多是將特長培養作為教育重點，在課程設置過程中多是唱歌、跳舞、繪畫、樂器演奏等，對于幼兒科學認知思維以及核心素養培養的重視力度不足，直接影響到了幼兒理性思維的培養效果。

3.本項目研究的基本內容、框架結構

研究內容：一是幼兒園“STEAM項目和創意戲劇課程融合的構建核心素養”的現狀調查研究通過文獻資料的收集，調查幼兒園Steam教育的開展的現狀，隨后借助于問卷調查以及作品分析等多種方式，來對學生跟家長的看法進行合理分析;二是針對STEAM項目課程來進行創意戲劇教學途徑的深入研究。

框架結構：在本次研究中借助于STEAM項目下的幼兒創意戲劇課程實踐，對于該課程理念以及項目活動下的內容編制、組織形式、支持策略、互動策略、評價方式等環節進行深入的研究，隨后在結合幼兒園自身教學特點基礎上來構建完善的園內文化，為后續的幼兒教育工作奠定良好的基礎。

4.本項目研究的基本思路，研究方法

研究思路：本次研究中主要將幼兒創意戲劇作為載體，要求在進行幼兒戲劇教學過程中能夠結合日常生活來進行。將STEAM項目課程為引領，以教師培訓為依托，進行幼兒教學水平的不斷提升。在具體教學過程中，需要將創意戲劇教學通過游戲的模式來吸引幼兒們進入，讓幼兒通過多種方法對自己周邊的生活世界進行展示，并且在游戲中形成真實的審美情趣。通過案例研究以及行動調查等方式，進行steam與創意戲劇融合教學內容的確定，隨后針對幼兒園自身教學特點形成獨特的教學體系。

研究方法：一是行動研究法：實施過程中邊研究邊調整方案，通過開展特色創意戲劇活動提升兒童的核心素養;二是文獻研究法：網上搜索、各類雜志、書刊，搜集整理相關研究資料，為課題研究提供理論支撐;三是經驗總結法：定期進行課題階段成果總結，及時推廣相關經驗;四是比較研究法：實驗班和非實驗班，實驗前和實驗后進行對證，尋找異同，比較分析。