把耳朵叫醒

謝思恒

摘??要：根據筆者對音樂課堂的觀察，詳細分析了教師在欣賞教學中如何采取相關措施引導學生進行音樂的有效聆聽，同時，根據當前音樂課堂存在的問題，本文就如何利用有效聆聽提升學生的音樂審美能力提出解決策略。

關鍵詞：欣賞教學;有效聆聽;策略

【中圖分類號】G613.5????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0044-01

教師要想在音樂活動中有效提升學生的音樂審美能力，必須重視學生對音樂的感受與欣賞。就音樂本身而言，屬于一種獨特的聽覺藝術，教師采取音樂欣賞教學要高度重視聆聽的作用。讓學生在聆聽音樂的過程中有意識地熟悉、積累音樂表達，并且在聆聽過程中可以不斷增強對音樂的感受能力，以及音樂鑒賞能力。教師在欣賞教學中要始終堅持以學生為主，從學生角度出發，避免過度沉浸于教學，而忽視學生的感受。同時，教師要采取相關教學策略引導學生積極主動參與到欣賞音樂中來，培養學生在傾聽音樂的同時感悟音樂，提高音樂鑒賞能力。根據筆者對欣賞教學的觀察，發現教師的教學質量仍然具有一定的上升空間，因此，本文提出一些音樂欣賞教學策略，希望對音樂教學有所啟發。

1.重視學生聽覺能力的培養

教師應該明確聽覺能力的重要性，在欣賞教學過程中有意識地培養學生聆聽的學習習慣。教師可以讓學生反復傾聽一部音樂作品，對于學生而言，即使是聆聽數十遍、數百遍也不過分。學生通過反復聆聽才能在心中形成對音樂作品的認知。對于教師而言，要想有效提高教學質量，必須充分把握將要教學的內容，包括作品的創作年代、歷史背景、作者簡介、創作風格、各種音樂要素，教師盡可能做到可以演唱或演奏音樂主題，對作品的每一樂段甚至每個音符都要模唱、聽記，這樣才是在課堂上有效落實的基礎的前提。在音樂才能的要求中，聽覺是最為基礎也是最為重要的才能。因此，教師應該為學生選擇聆聽合適的音樂材料，讓學生循序漸見，培養良好的聆聽習慣。

2.創設教學情境，設置開放性問題。

根據筆者對當前教學情況的研究發現，師生之間嚴重缺乏互動，學生上課缺乏學習激情。因此，教師可以為學生創設一定的教學情境，讓學生帶著問題在具體的情境中感知音樂。教師為學生設置開放性問題可以有效激發學生的探究欲望，學生在聆聽音樂的過程中會有意識地思考教師的問題，不斷激活音樂細胞，從而更加有助于學生在聆聽中產生新的靈感、新的創意。

例如，在《圖畫展覽會》之猶太人的欣賞教學中，教師應該充分了解學生對這部作品的了解程度以及掌握程度。相對而言，音畫作品更加感性，更能給學生美的感受和思考。因此，教師可以讓學生在聆聽之前對人物形象進行討論，并且從樂器、音區等方面進行討論，在學生的交流互動中會加深對該部作品的理解，在此基礎上讓學生自行設計音樂。在這個過程中，學生的主體性得到了充分的體現，學生能夠根據自己的生活經驗和對作品的理解形成自己獨特的見解，如富人的角色可以用小號來演示，以展現其趾高氣昂的特性;也可以用銅管樂來演繹其驕縱霸道的特性等等。學生可以結合生活體驗，并聯想不同樂器的特征，在自己的腦中形成獨一無二的音樂形象。學生在交流的過程中可以對不同的音樂形象進行比較，并進一步探究音樂形象，加深對音樂的感受，提升自己的音樂審美能力。

3.重視聆聽后的交流評價

教師要想提高欣賞教學的質量，必須高度重視聆聽后的交流評價。就音樂本身而言，具有一定的模糊性，學生對同一首音樂往往具有不同的感受。因此，教師在欣賞教學中應該注重學生的主體性，充分發揮學生的積極性，讓學生在教學活動中主動表達自己的真實感受。教師可以選擇不同的類型學生上臺講述自己對音樂的認知，收集學生的疑問，讓每種類型的學生都可以有機會表達自己的感受。教師在與學生的交流互動中，應該以傾聽者的姿態讓學生暢所欲言，直到全部學生交流完畢后，教師再上臺總結歸納，解決學生的問題。此外，教師應該尊重學生，對于學生的分歧應該客觀進行評價，可以采取再聽一遍的措施，讓學生在傾聽音樂的過程中自己領悟。切勿直接告訴學生固定答案，扼殺學生的想象力。

4.設計實踐活動，讓學生體驗音樂

教師可以從以下兩個方面為學生設計實踐活動，增加學生對音樂的感受。一是，引導學生參與表現音樂。對于一些節奏感較強的音樂，教師可以設計簡單的動作，引導學生主動參與音樂的呈現中來。比如，在《假如幸福你就拍拍手》這一首歌曲中，教師可以讓學生用拍手、跺腳等簡單動作來隨著音樂節奏表現音樂。在《獅王進行曲》這首曲子的教學中，教師就可以引導學生根據音樂速度、力度的變化，創造性地表現出獅子臥、坐、立、吼的各種音樂形象。二是，讓學生模仿演奏樂器的演奏姿勢參與表現音樂。根據新課標的要求，學生必須要具備識別中國民族樂器和西洋樂器的能力，并能聽辨其音色。

綜上所述，在音樂欣賞的教學中，教師應該注重培養學生的聽覺能力，喚醒學生的耳朵;為學生創設情境，設置開放性問題;重視聆聽后的評價，并根據音樂作品的特性設計實踐活動，讓學生體驗音樂。

參考文獻

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