推動學前教育體制機制改革發(fā)展的政策性思考

張欣

摘??要：現(xiàn)如今我國的經(jīng)濟也是在快速的發(fā)展中，生活水平也越來越高，因此教育也得到了更多人的重視，當然作為一個開端的學前教育，對個人的成長有著十分重要的作用。學前教育是一門綜合性較強的學科，其影響著學齡前兒童的智力發(fā)展以及其他方面素質(zhì)和性格的養(yǎng)成等，因此必須重視起來。

關(guān)鍵詞：學前教育體制;機制改革;政策性思考

【中圖分類號】G648??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0041-01

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國對學前教育也是越來越重視，但學前教育在發(fā)展的過程中還是存在著一些大大小小的問題，因此本文就以推動學前教育體制機制改革發(fā)展的政策性思考做出了以下的探討，并提出了一些相應的對策，具體內(nèi)容如下。

1.我國學前教育改革與發(fā)展中的問題

（1）政府發(fā)揮主導作用不足

對于教育事業(yè)來說，政府是教育發(fā)展的一個領(lǐng)導者，因此政府在教育事業(yè)的發(fā)展中占據(jù)著一個主導的地位和作用，但是目前來看政府的發(fā)揮主導作用不足，并且他們的職責不是很明確，對學前教育事業(yè)的發(fā)展也沒有高度重視起來，因此學前教育改革出現(xiàn)著一些大大小小的問題。政府作為一個教育事業(yè)的管理者，并沒有發(fā)揮他們應該具有的作用，而且對于學前教育的教育管理并不是很規(guī)范，在學前教育過程中沒有落實相應的職責，對于學前教育改革與發(fā)展，投入的注意力和精力并不是很多，而且管理體制也存在著不足，在教育投入機制方面也不是十分完善，因此在學前教育投入方面，不管是經(jīng)費還是管理都增加了負擔。

（2）師資力量薄弱

一方面，學前教育的師資力量比較薄弱，許多教師即便是擔任教師職務，但也還是身兼多職，對相對的專業(yè)并沒有很專業(yè)的知識，而且學前教育的教師數(shù)量非常的有限。這樣一來不僅影響了教師對學生們學前教育的一個專業(yè)程度，致使學生們不能夠了解到教學內(nèi)容中的重點和難點，而且還會讓同學們的學習能力和學習興趣下降，情況嚴重會讓同學們出現(xiàn)偏科現(xiàn)象或厭學現(xiàn)象。另一方面，學前教育的教師，并沒有空余的時間去參加培訓學習和一些實踐活動等，這也嚴重的阻礙了教師們的提升空間，因此不管是在教學水平，還是在教學理念，不管是在教學方法還是教學能力方面都會存在一定的影響，教師也不能用專業(yè)的術(shù)語給同學們進行授課，這樣一來也會局限同學們的思維。

2.學前教育發(fā)生了歷史性的重大變化

（1）強化了政府對學前教育的責任

在《規(guī)劃綱要》發(fā)布前，我國的學前教育的發(fā)展并不是向前的，而是一直停止不前，這也成為了教育體系中一個重大的難題和問題，其中還存在著比較嚴重的，入學難入學貴等問題，這主要還是由于政府沒有將大量的精力投入到學前教育中。但是自從《規(guī)劃綱要》實施以后，這種情況就有了轉(zhuǎn)變，各級政府也將精力和物力投入到教育事業(yè)中，因此學前教育也有了歷史性的重大變化。比如，政府將很多的物力和財力投入到學前教育事業(yè)發(fā)展中，給一些貧困山區(qū)的學校提供了教材設(shè)施和關(guān)于課堂上的其他應用設(shè)施，讓孩子們都能夠接觸和了解到這些設(shè)施。

（2）穩(wěn)步推進了學前教育體制機制的改革

自從《規(guī)劃綱要》實施以來，國務院也出臺了一些對學前教育而言比較重要的文件，并且這些文件加大了學前教育的投入和師資力量的建設(shè)，并且還加強了幼兒園的監(jiān)管等一系列體制機制，對于可能存在的一些問題還提出了應對的方針和方案。而且當?shù)卣雠_的政策也明確了學前教育發(fā)展的方向和制度的安排，這些方案和方針都穩(wěn)步推進了學前教育體制機制的改革，有了這些新的體制和機制，學前教育才會向前發(fā)展，也才會有穩(wěn)定的投入和有效的管理。

3.著力解決學前教育改革發(fā)展的深層次問題

（1）加快推進學前教育立法

在現(xiàn)如今一個全面依法治國的背景下，學前教育的立法也已經(jīng)成為了重中之重，而且學前教育的立法必須要有保障，一定要加快推進學前教育立法，只有這樣才能從法律的方面，真正的確認學前教育對學生的發(fā)展以及對每一個家庭和國家民族的價值保證，這樣也能確保學前教育的地位，不管是政府還是教師，也能夠確保他們的待遇，也只有這樣學前教育才能穩(wěn)步前行。

（2）推動幼兒園教師的責任感和榮譽感

就目前的情況來看，我國的幼兒園教師不管是在地位方面還是在待遇方面都是比較局限的，而且在很多地方，教師的職業(yè)素質(zhì)也不是很高，因此在這方面還要加強培訓，并且教師要對自己進行嚴格的要求。另外，要重點解決教師待遇方面的問題，包括教師的工資社保以及職稱的評定等。當然教師還要對孩子有愛心和責任心，加強自己的品德素質(zhì)，而政府也要給教師相應的待遇和地位，這樣才能樹立幼兒園教師的責任感和榮譽感。

4.結(jié)束語

學前教育對于培養(yǎng)兒童的良好品德以及興趣都有著重要的影響和作用，因此不管是政府還是教師，都一定要對學前教育給予高度的重視，幼兒教育的成敗關(guān)系到一個地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，在一定程度上還關(guān)系到國民整體素質(zhì)的發(fā)展，因此需要加大對學前教育的重視。

參考文獻

[1]馬文美.學前教育體制機制的主要問題與改革思路[J].學前教育，2016

[2]趙東來.當前我國學前教育中存在的主要問題及不足[J].學前教育，2017