淺談小學班主任班級教學管理藝術

鄒智敏

摘??要：在小學階段，班主任的班級教學管理水平也是非常重要的，而本文也主要圍繞了班級組織建設和班主任的綜合素質兩個方面的重要性展開了分析和探討，而小學班級管理藝術也主要是以這兩個方面為核心。班級作為學生和教師之間的溝通平臺，班主任必須掌握好這個平臺，將小學班主任班級教學管理藝術充分發揮出來。

關鍵詞：小學;班主任;班級教學管理

【中圖分類號】G625.1????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0017-01

1.班級組織方面的努力方向

（1）明確小學班級的管理目標

班級管理的目標制定要符合班級和學生的實際情況，也就是班主任要基于班級和學生的實際情況的基礎上制定班級管理目標，而班級管理目標是不能架空于班級和學生的實際情況之上的。除此之外，制定班級管理目標時也應該注意，班級管理目標不能過分抽象化，而是應該更加具體，并且班級管理目標應該是積極向上的，班主任也應該注意激發學生的潛力，調動學生的主觀能動性，讓學生能夠主導自己的學習，提高學習效率。班級管理目標就是班級管理的導向，只有制定一個合適的班級管理目標，才能引導班級管理往好的方向發展。

（2）明確小學班級的管理制度

真正有效的班級管理制度不應該打壓學生干部能夠在班級管理中發揮的作用，而是應該在充分發揮學生干部能力的情況下，發揮班主任的作用，作為其他學生的榜樣，引導其他學生學習。而小學班級的班長也應該幫助教師管理班級日常事務，而學習委員就應該負責班級學生的作業或是其他學習問題，當出現班級干部解決不了的問題時，才需要教師幫助解決。而想要營造濃厚的班級學習氛圍，也需要依靠學習委員和教師的共同努力。并且，班級管理制度不能缺乏公平，不公平的班級管理制度會使人心理不平衡，并且久而久之會使學生產生逆反心理，最后不但沒能夠約束學生的行為，還導致學生對教師和班級充滿怨念。

（3）搞好小學班級的文化建設

建設良好的班級文化能夠給學生塑造一個良好的學習環境，并且班級的凝聚力在良好的學習環境中也可以得到提升，班級文化是班集體特色和個性的表現，對于班級的團結和發展是有著非常大的影響的，因為文化是由人構成的，而班級文化也是由學生構成的，教師建設班級文化可以主要布置好教室以及做好班級文化宣傳。

（4）狠抓班風建設

首先，在班級管理方面，教師應該狠抓紀律，對學生做的好的地方教師要給予表揚，而在學生做的不好的地方教師也要給予批評，當然也可以采取獎罰制度，讓學生能夠認真遵守班級紀律。其次，教師還應該關注學生的學習情況，幫助學生克服學習上的難關，幫助學生養成良好的學習習慣，并且還要讓學生自覺完成作業，不需要教師或家長的督促。

（5）做好班級安全管理

隨著新課改的推進，小學教育開始不斷強調人性化，也就是要求教師應該以人為本，把學生當做教學的中心，圍繞學生展開一系列教育教學。而教師除了應該在生活上關心照顧學生，教師還應該幫助學生提升學習效率，掌握學習技能。同時教師還應該保護學生的身心發展，讓學生不會受到社會不良價值觀的荼毒。

2.對教師自身的要求

（1）樹立良好的教師形象

教師應該樹立良好的形象，因為學生會不自覺地模仿教師的行為，而教師的素質也會影響到學生的素質，所謂教師形象其實就是人們對教師的外在表現所提出的一種形象概念，也是教師這個職業特有的名詞。具備教師形象意味著教師必須擁有良好的外在形象和內在形象，無論是穿著打扮還是為人處世，教師應該隨時隨地注意自己的行為，確保學生能夠在教師身上學習到良好的道德品質，而不是受到來自教師的負面影響。

（2）班主任應建立積極高效的師生溝通機制

就現階段而言，班主任和學生之間的溝通越來越少，但是主要有兩個問題，一是班主任難以兼顧每一個學生，所以分給每個學生的時間較少。二是班主任和學生之間的溝通渠道也非常少。所以，在學生遇到生活上或者學習上的問題時，班主任可能會延遲發現，而當學生負擔著生活或是學習帶來的壓力時，學生的身心發展一定會受到不小的影響。班主任應該加強和學生之間的溝通，建立和諧的師生關系，親近學生，關照學生，提高教育教學質量和效率的同時，也保護學生的成長和發展。

（3）班主任及其他老師要努力做學生喜歡的老師

教師不應該一昧地將知識灌輸給學生，而不管學生是否能夠吸收這些知識或是掌握這些知識，班主任和教師都應該加強和學生之間的交流，了解學生的性格和特點，針對學生的性格和特點進行教學，而想要成為受到學生歡迎的教師，教師就必須公正地對待所有學生，對所有學生都一視同仁。

3.結語

班級管理對于班主任而言是非常重要的，所以班主任應該熟練掌握班級管理藝術，除此之外，班主任還應該關心學生的身心發展，在學生的身心發展和三觀塑造、人格造就的道路上發揮積極正面的引導作用。班主任作為班級的一個紐扣，科任教師和學生之間的關系也需要班主任來進行調節，所以班主任不但要提升自己的教育教學能力，班主任還應該提升自己的管理能力。

參考文獻

[1]劉曉麗.基于“心”視角下小學班主任班級管理初探[J].課程教育研究，2019（15）

[2]陳守榮.試談小學班主任之班級管理[J].遼寧教育，2016（16）

本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題“新形勢下中小學班主任工作方法探究”專項課題研究成果（課題批號：GS[2018]GHB0590）。