基于立德樹(shù)人的初中物理德育滲透研究

張濤川

摘要：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時(shí)代下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓我們的衣食住行有了很大的改善。新時(shí)代的發(fā)展下，我們不僅僅滿足于物質(zhì)方面的需求，同時(shí)還要兼顧精神層次的需要。在教育方面，我們對(duì)教育的內(nèi)容有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育的目的有了更加清晰的目標(biāo)。為了滿足這些內(nèi)容的規(guī)定，我們的教學(xué)方法也隨之豐富起來(lái)。因此，接下來(lái)本文章將會(huì)通過(guò)在立德樹(shù)人的前提下如何在初中物理滲透德育的教育。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;初中物理;教學(xué)策略

引言：

在初中階段，由于學(xué)生生理上的特點(diǎn)，心理上的特點(diǎn)，對(duì)這一階段學(xué)生品德地樹(shù)立有著及其重要地作用。對(duì)于同學(xué)們的人生觀，價(jià)值觀，世界觀有著很大的影響。物理這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，是充滿邏輯，充滿哲學(xué)的辯證主義學(xué)科。所以，在教授物理學(xué)科時(shí)，應(yīng)用哲學(xué)中兩點(diǎn)論，重點(diǎn)論的方法，讓同學(xué)們?cè)诜治鑫锢韱?wèn)題時(shí)能夠一分為二的用辯證法的關(guān)系看待和解決問(wèn)題。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中德育的滲透主要是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。樹(shù)立正確的價(jià)值觀，人生觀和世界觀。因此，我認(rèn)為在物理教學(xué)過(guò)程中滲透德育的教育是非常有必要的。所以接下來(lái)，將會(huì)用自己的拙見(jiàn)來(lái)和大家一塊學(xué)習(xí)和探討如何在物理教學(xué)過(guò)程中滲透德育的研究。

一、情感教學(xué)，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的信心，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

在學(xué)生身心發(fā)展的重要階段當(dāng)中，情感和認(rèn)知是必不可少的，根據(jù)馬斯洛的情感需求，我們可以發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論，一個(gè)人的情緒，心情以及對(duì)他人的態(tài)度對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著很重要的作用。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中，為同學(xué)們建立起一個(gè)和諧的有趣的幽默的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為本，從學(xué)生方面出發(fā)關(guān)愛(ài)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的熱愛(ài)。只有通過(guò)這樣我們才能夠提高課堂的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)我們教學(xué)效率更上一層。

例如，在授教初中物理《摩擦力》這一個(gè)課程時(shí)，老師可以先提出假設(shè)問(wèn)題，相同重量相同大小的鐵球分別在木板上和玻璃上滑行，哪個(gè)小球滑行的更遠(yuǎn)？讓同學(xué)們討論得出結(jié)果。對(duì)于同學(xué)們做出的回答，老師要給予正面的回應(yīng)，不可打擊學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的熱愛(ài)。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的物理教學(xué)課堂環(huán)境，讓同學(xué)設(shè)身處地的感受物理情景。

在新課標(biāo)做出的改革當(dāng)中，我們特別強(qiáng)調(diào)情景教學(xué)的方法在教學(xué)中重大的作用。通過(guò)物理情景的模擬，不僅能夠促使同學(xué)們對(duì)通過(guò)物理情景的模擬，不僅能夠促使同學(xué)們對(duì)物理知識(shí)更好地了解和消化，同時(shí)對(duì)于物理情境的設(shè)置，還能夠幫助同學(xué)們?cè)O(shè)身處地的了解和發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題。提高同學(xué)們的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)對(duì)物理情景的模擬，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師在講臺(tái)上滔滔不絕的授課效率高的多。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)二課時(shí)“浮力”這一課時(shí)，老師為了讓同學(xué)們更加直觀形象的了解影響浮力的因素，教室可以在課堂上向同學(xué)們展示雞蛋，一杯清水，一杯濃鹽水。老師依次將雞蛋放入清水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋沉到水底。而將雞蛋放入濃鹽水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋漂浮在水面上。通過(guò)兩種情況的對(duì)比，讓同學(xué)們對(duì)教授的知識(shí)更加了解。此外，老師還可以為同學(xué)們播放一張死海的照片。講述人之所以能夠漂浮在水面上，是因?yàn)闈舛鹊脑颍瑥亩由钔瑢W(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

三、在物理教學(xué)中，滲透名人的堅(jiān)持不懈的精神，從而達(dá)到滲透德育的目的。

在過(guò)去的教學(xué)方法當(dāng)中，我們往往只關(guān)注同學(xué)們是否記住了知識(shí)點(diǎn)，是否能夠在解決問(wèn)題時(shí)靈活運(yùn)用。可是，卻很少關(guān)注同學(xué)們對(duì)物理知識(shí)中所蘊(yùn)含的物理精神。對(duì)此，我們?cè)谖锢淼慕虒W(xué)過(guò)程中不能一味地注重物理表面，要深刻發(fā)掘物理學(xué)科中所蘊(yùn)含的堅(jiān)持不懈的精神，從而達(dá)到德育的滲透。

例如：在九年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)中在和同學(xué)們一塊探索，“歐姆定律”的教學(xué)過(guò)程中，我們老師可以在引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，為同學(xué)們講述物理學(xué)家歐姆在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，不怕失敗，一次又一次地對(duì)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行改正，克服因?yàn)檎`差為實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的后果，用堅(jiān)持和不懈的努力來(lái)證明自己猜想的結(jié)果。這樣一來(lái)，我們不僅可以讓同學(xué)們熟練掌握物理知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)持不懈、端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在現(xiàn)在的物理教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)德育的滲透是勢(shì)不可擋的。一個(gè)人的品德猶如深扎在泥土中的樹(shù)根，只有根基穩(wěn)固，才會(huì)有后來(lái)的枝繁葉茂。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合我們新課標(biāo)對(duì)物理改革的要求和教學(xué)目標(biāo)來(lái)對(duì)同學(xué)們滲透德育的教育。馬克思主義哲學(xué)當(dāng)中說(shuō)過(guò)，事物的發(fā)展是坎坷的，并不是一帆風(fēng)順的，在我們對(duì)同學(xué)們滲透德育教學(xué)的過(guò)程中可能會(huì)遇到很多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。在面對(duì)這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)，我們要具備打長(zhǎng)久戰(zhàn)的心理狀態(tài)，讓教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)。老師可以通過(guò)有效的教學(xué)方法，比如，列舉名人故事，改善課堂環(huán)境，以學(xué)生為本等，用有效豐富的教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高我們物理教學(xué)的質(zhì)量。

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