基于微課的小學語文高效課堂的構建

胡艷玲

摘要：在當前的課堂教學中，利用微課這種新的技術媒體開展課堂教學，有著一定的積極價值。教師在進行小學語文課堂教學時，應注意結合本班學生的實際情況，為學生建設一個高效課堂，提高學生的課堂學習質量。

關鍵詞：微課;小學語文;高效課堂

為了有效地激發學生的課堂學習興趣，教師在進行課堂教學時，應注意對于傳統的課堂教學方式做出改變。在現行的教育條件下，教師可以利用微課的方式為學生構建一個小學語文高效課堂，充分尊重學生的主體地位，讓學生開展自主學習，從而完成規定的學習任務。

一、利用微課進行導入，提高學生的課堂學習熱情

在語文學習課堂上，閱讀是其中的重要環節，教師可以利用微課作為輔助，點燃學生的課堂學習熱情，讓學生積極地進入到課堂學習中。教師在進行課堂教學前，可以利用微課進行課堂導入，為學生展示一些具有直觀性的畫面，讓學生進行觀看，激發學生的探究欲望，充分滿足學生的課堂學習需要。對于教師來說，打好了課堂教學的開端，就可以說是打好了高效課堂的基礎。

例如在學習《植物媽媽有辦法》這一課時，為了提高學生的課堂學習注意力，教師在進行課堂教學前，可以利用微課為學生展示一些動物媽媽撫育孩子的視頻，通過觀看自然界中動物撫育自己寶寶的視頻，比如：雞媽媽帶著小雞尋找食物，鴨媽媽帶著小鴨子在游泳，通過這些具有趣味性地畫面，讓學生受到啟發，增強學生的情感體驗。學生在觀看視頻后，了解了動物媽媽哺育孩子的方式，接下來就會十分好奇，這時，教師可以利用學生的好奇心理作為驅動，讓學生進入到本節課的課堂學習中，增強學生的閱讀體驗。

二、利用微課創設教學情境，營造一種身臨其境的感受

在進行課堂教學時，教師可以利用微課創設教學情境，為學生創造合適的教學情境，營造和諧的課堂教學氣氛，驅動學生進入到實際的教學情境中感受語文學習，感受作者筆下人物的性格，提高學生的感悟能力和創造能力，實現高效課堂的構建。在具體的教學過程中，利用微課技術作為輔助，學生能夠得到豐富和形象的教學體驗，讓學生感受到學習的樂趣。教師不再固定課堂教學形式，而是根據課堂教學內容做出創新，成為教學中的研究者，真正完善自身的課堂教學設計。

例如在學習《坐井觀天》這一課堂教學時，教師在進行課堂教學前，可以通過微課的方式為學生展示本節課教學內容的動畫版，讓學生充分認識本節課的教學內容，深入理解教材中的文字，升華學生的情感體驗。學生理解了本節課中的教學內容，更容易明確本節課的教學寓意，體現本節課的課堂教學價值。

三、利用微課開展師生互動，突破課堂教學中的難點知識

在進行課堂教學時，針對于一些以往課堂教學中的重點和難點，教師可以利用微課的方式，降低課堂學習的難度，將知識內容通過高新技術的輔助呈現給學生，幫助學生理解和消化語文知識。在進行課堂教學時，教師應重視和學生進行積極地互動，通過合理地互動，了解學生的課堂學習問題，并根據學生所出現的問題，及時調整自己的課堂教學策略，真正做到以人為本，為學生建設一個小學語文高效課堂。傳統的課堂教學中，教師不注意和學生進行互動，無法實時掌握學生的學習情況，導致了課堂學習出現效率低的局面。通過在小學語文課堂上應用微課技術，增強教師和學生的互動機會，引導學生一步步地分解教學目標，增強課堂學習的效果。

例如在學習《田忌賽馬》時，在進行本節課教學時，教師應讓學生體會到孫臏的足智多謀，培養學生理清課堂教學思路的能力，讓學生在學習的過程中養成認真觀察的能力，提高學生的分析能力和思考能力。教師應積極和學生開展互動，允許學生進行質疑。通過微課的方式穿插于課堂教學中，加強教師和學生的互動，讓學生充分理解課堂教學內容，突破課堂教學中的重難點部分。

四、利用微課進行舉一反三，做好教學拓展工作

在進行課堂教學時，教師應注意做好課堂拓展工作，讓學生利用課堂下的時間鞏固自己的課堂學習知識并且學會運用知識，提高學生的知識遷移能力。通過微課技術的輔助，學生在課堂下也能進行拓展學習，打開自己的眼界，擴展自己的知識視野。

例如在學習《故宮博物院》這一課時，教師在完成了基本的課堂教學內容后，可以讓學生自己利用課堂下的時間進行搜集資料，根據搜集得到的資料，創作有關視頻或是進行寫作、進行繪畫的方式，完語文知識的遷移工作，增強語文課堂教學的效果。

綜上所述，為了更好地為學生建設一個小學語文高效課堂，教師應注意合理利用微課技術，創新課堂教學方式，吸引學生的學習注意力，讓學生積極地參與到課堂學習中，提高學生的課堂學習效率，保證學生的課堂學習質量。

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