巧用歷史地圖做好初中歷史教學

牟梽江

摘要：初中歷史教學的目的在于培養學生對于歷史知識在宏觀上的整體把握，學會將所學知識通過發散思維有機聯系在一起。教師在進行歷史教學時要學會巧妙利用歷史地圖來幫助學生培養抽象思維，通過形象直觀的地圖語言有效提高學生學習歷史的興趣，通過對歷史地圖中國情的講解，以及發展眼觀描述問題的特點，來有效培養學生的辯證思維方式和愛國主義情操。

關鍵詞：初中歷史;歷史地圖;課堂教學

前言：

傳統的初中歷史教學中，教師并不重視歷史地圖對于歷史教學的作用，在課堂教學中也鮮少利用歷史地圖來進行教學，學生對于歷史地圖缺乏認知，不具備獨立解讀歷史地圖的能力，在面對較為抽象的歷史課本知識時也無法通過具象化的思維加已轉換，導致學生對于歷史學習缺乏興趣，教學質量也無法得到有效保障。在歷史教學中，教師要認識到歷史地圖對于培養學生學習歷史能力的重要作用，善于巧妙利用歷史地圖來激發學生學習歷史的熱情，引導學生學會自主探究地圖并通過對地圖的探究來有效幫助自己提高歷史學習的效率，再通過對歷史知識深刻的理解和思考中養成批判思維和辯證思維，學會利用發展的眼光來看待問題，學會總結歷經驗教訓及時自省，更好的利用所學到的歷史知識來指導自己的生活和學習。針對如何更好的在初中歷史課堂中利用歷史地圖進行教學，我們做出以下幾點探究。

一、利用簡練的地圖語言激發學生學習興趣

在進行歷史教學時，有些較為復雜的歷史知識，由于文字描述的局限性，通常需要花費大量語言進行描述，學生在學習過程中面對通篇的理論知識覺得枯燥乏味，對于歷史知識學習的興趣逐漸降低，最終導致學生學習效率低下，課堂教學質量無法得到保證。地圖通過獨特簡潔的地圖語言簡單直觀形象的對抽象的理論知識進行描述，學生通過觀看簡潔生動的歷史地圖能夠有效提高歷史學習的積極性。例如在學習《西晉的短暫統一和北方各民族的內遷》時，本章要求學生了解北方游牧民族內遷的情況和北方十六國的建立。本節知識涉及的民族數量眾多，學生僅僅通過文字描述無法快速有效對這些內容進行記憶，通過歷史地圖的展示，學生能夠形象直觀的通過地圖了解到十六個民族的內遷路線、地形以及相應的空間概念，能夠深刻體會內遷過程中的艱辛以及各國彼此攻戰人民生活水深火熱的歷史背景，進而領悟到西晉時期是我國歷史上民族大融合的重要時期，為各族人民再進一步交往過程中加深彼此了解提供了重要契機。學生通過對歷史地圖的研究能夠有效激發學習的興趣，進而產生自主思考和探究欲望，最終在這種自主學習中形成自己獨特的領悟，提高歷史知識學習效率。

二、通過宏觀的歷史地圖學會把握歷史整體

地圖以一個整體性的結構展示出來，學生在進行地圖知識的學習時能夠養成著眼全局來分析問題的習慣，這一習慣有助于培養學生的全局觀和大局意識，使學生在未來的學習和生活中能夠擁有更大的格局。同時由于地圖的完整性，在對知識進行梳理時能夠將不同的知識通過千絲萬縷的關系有效聯系起來，有助于學生將所學的知識形成全面系統的知識網絡，更好的鞏固所學知識。例如在學習《蒙古族的興起與元朝的建立》時，本章的重點在于講解蒙古的統一和元朝的建立以及元朝設立的行省制度，但是對于元朝人民的具體生活就沒有詳細描述，通過利用歷史地圖，學生能夠直觀的了解到元朝過度的地理位置和布局，通過研究地圖也能有效理解元朝如何有效通過海運解決南糧北運的問題。通過對歷史地圖元朝結構的整體把握，學生能夠學會全面深入的思考問題，也更加習慣于對歷史知識進行整體性的把握。

三、利用地圖中的發展眼光培養學生的辯證思維

在進行歷史教學過程中，許多教師受傳統教學思維影響，只注重學生對史實和結論的機械記憶，忽略了指導學生學習的思路與方法，導致學生學習歷史的思維方式只停留在非常淺顯的記憶層面，無法通過自主思考來了解和分析歷史結論的起源以及事情的本質。通過借助歷史地圖進行教學，學生能夠清晰主觀的了解整個歷史時間的始末，學生能夠直觀的了解到整個歷史事件的發展過程以及事件的結果對歷史產生的影響，有利于培養學生歷史思維的深刻性和廣泛性，培養學生通過辯證思維和批判思維來思考問題。例如在學習《元朝的建立》時，通過對元朝疆域的了解，教師可利用地圖引導學生將元朝疆域結構與之前所學的唐朝疆域結構進行對比，分析元朝在版圖上進行了哪些擴充，通過這種對比的方式能有效引導學生對之前所學的知識進行回憶，并與當前所學知識進行聯系，通過比較兩國疆域的不同明白歷史的發展趨勢是民族大一統，并學會用發展的眼光來思考問題。

四、通過對地圖中國情講解培養學生愛國情操

在進行歷史教學過程中，教師要清晰的認識到教學的最終目的不是讓學生對書本知識進行機械的背誦，而是教會學生學會用歷史的發展眼光來看待問題，思考問題，同時能夠從歷史經驗中吸取教訓，了解祖國幾千年燦爛的民族文化，對祖國產生強烈的民族自豪感。通過運用歷史地圖進行教學，可以有效增強教學感染力，激發學生的熱情，對學生進行生動的愛國主義教育。例如在學習《抗日戰爭的勝利》時，本節知識點的學習需要學生對之前所學的內容一直追溯到七七事變后，國共雙方建立統一戰線共同抗日，國民黨正面戰場情況以及敵我雙方進入戰略相持階段等等內容，這些內容通過語言回憶起來需要耗費大量時間，教師借助地圖能夠讓學生一目了然的了解整個抗日過程的各個階段，同時在回憶的過程中對我們祖國人民團結一心抵抗侵略者產生強烈的民族自豪感，有效激發學生的愛國熱情。

結語：

歷史地圖對于學生學習歷史具有十分重要的作用，通過對歷史地圖的學習和了解，學生快速直觀的理解書本知識，幫助自己培養正確的人生觀，價值觀和世界觀，讓學生能夠學會運用批判性思維來思考問題，學會總結歷史經驗教訓，通過歷史反省自我，更好的通過歷史經驗指導自己生活和學習，教師在教學過程中重視歷史地圖的價值，善于利用歷史地圖促進學生更好的學習歷史，完善自我。

參考文獻：

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