談高中語文學科立德樹人的優勢

王愛萍

摘要：教育的根本對象是人。立德樹人是教育的根本任務。高中語文學科具有立德樹人的天然優勢。語文學科核心素養形成、發展過程就是立德樹人過程。本文從教學主體、教學內容、教學形式三個層面挖掘立德樹人的育人優勢。關照高中語文教材、課程標準和教育發展綱要，切實提高語文教學形成、發展語文學科核心素養，完成立德樹人根本任務。

關鍵詞：高中語文;立德樹人;育人優勢

黨的十八大明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務。”習近平總書記一貫高度重視培養社會主義建設者和接班人。在全國教育大會上，習近平總書記明確提出教育工作的根本任務和教育現代化的方向，圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題作出部署。高中語文學科在立德樹人的育人功能上，具有得天獨厚的條件，具備教學主體、教學內容，教學形式三大核心優勢。

一、教學主體——語文教師的優勢

一個堂堂正正的人，可以做好任何一件事，一個工具化的人，只能機械完成一件事。語文教師更容易做到把教書與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問道與關注社會相統一。語文老師善于從學生的特點出發，以生動活潑的方式進行教育，讓學生快樂學習、健康發展。

語文老師會講故事，神秘的神話傳說，悠久的歷史故事，慷慨激昂的革命故事，名人偉人的成長故事，感人至深的感動中國人物，榜樣的勵志故事……語文教師一個小故事，蘊含著大道理，像盲人拐杖一樣，有引路作用，讓學生不再迷茫，把學生帶入一個五彩斑斕的新世界。

語文老師能寫文章的，在作文點評中，教師一句關切的問語，一句至理名言，或者一點點撥，對學生所起的效果都能如指路明燈一般，一句話點醒夢中人。有的老師還善于寫寫隨筆，彰顯育人的正能量。在2020年新冠病毒肺炎肆虐中，大美江城，淪為疫區，峰峰八位醫護人員出征武漢，劉鳳偉同事女兒張昀亦在其間。他創作了詩歌《好樣的！張昀》，贊美她—是最美的逆行者！她們是大愛的白衣天使！深深地影響了她的學生和同事。

此外，語文老師還更容易與作家產生情感共鳴，引領學生走進作品，走進作家心靈世界。通過教師的講、寫和文本導引，引領學生從文學世界和鮮活的現實生活穿越，用慧眼觀覽外物，用慧心體察外物，觀照自我，形成良好的道德品質，實現立德樹人的“語文夢”。

二、教學內容——課程資源的優勢

《普通高中語文課程標準》（2017年版）指出：“語文學科核心素養是學生在積極的語言實踐活動中積累與構建起來，并在真實的語言運用情境中表現出來的語言能力及其品質;是學生在語文學習中獲得的語言知識和語言能力，思維方法與思維品質，情感、態度與價值觀的綜合體現。”從《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》強調，要著力培養學生服務國家、服務人民的社會責任感。教育的內容來看，立德樹人就是要教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。語文教材和課程資源有著得天獨厚的優勢。

高中語文教材分為選修和必修，選擇古今中外的諸多名篇，內容更豐富。高中語文教師應立足于學生的生活世界選擇恰當的學習內容，學習可以多元化的選擇。語文教材有六個意識：國家意識，目標意識，文本意識，讀書意識，主體意識，科研意識。有理想信念教育，《我有一個夢想》，追求平等自由民主;做人修養教育，《氓》塑造了一個勤勞、善良、溫柔、堅強、敢愛敢恨的美麗婦女形象;社會責任教育，林則徐“茍利國家生死以，豈禍福避趨之”的震撼人心的千古絕唱，譚嗣同為變法而大聲疾呼“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的精神，歷史上那些為了祖國而甘愿流血犧牲的中華民族的脊梁，《紀念劉和珍君》給我們展示了那個在那國土淪喪，帝國主義在中國橫行霸道，人民處在水深火熱之中，執政府軟弱無能，國將不國，風雨如晦的年代。

此外還注重校本課程的開發。把語文學科學習與日常生活密切聯系起來，開發當地的語文課程資源，使學生投入到各種語文實踐活動中。以高一為例，我們可以以“熱愛生命”、“尊重自然”、“自我情感”等主題編輯讀本。開拓教語文大視野，學語文大空間，回歸真實的生活。

三、教學形式——育人手段的優勢

從教育的方式來談，就是要把立德樹人這一根本任務融入到學科文化知識教育、社會實踐教育各個環節，讓學科體系、教學體系、教材體系、管理體系都圍繞這個目標來設計，教師圍繞這個目標來教，學生圍繞這個目標來學。高中語文學科有育人手段強大優勢。

近年來，高中語文教學，從內容到形式都很有創新，思維導圖、學習單、微課，各種新理念、新方法、新媒體均有呈現，很好地落實了立德樹人育人功能與語文核心素養培樹的雙線并進。

育人手段與資源拓展越來越密切。比如一些優秀電視欄目走進課堂。每年一度的“感動中國”、“開講啦”、“主持人大賽”、“我是演說家”、“詩詞大會”、“成語大會”等等。還可以組織學生喜聞樂見的課本劇表演，演講比賽、講故事比賽等賽事活動，提高語言表達能力，提高育人實效。

育人手段與文本結合越來越緊密。比如講授梁實秋《記梁任公先生的一次演講》，馬丁.路德金《我有一個夢想》，可以觀看全國大專辯論賽的經典賽況，了解辯論賽的賽程和規則，組織辯論會和全班分小組對共同感興趣的社會問題各寫一篇議論文，小組內和小組間交流等。又如教學《名人傳》時，可以開展以“我與名人全接觸”為主題的活動，教學《語言文字應用》時，可以開展以“春聯趣談”為主題的活動，教學《中國古代詩歌散文欣賞》中《春江花月夜》時，可以開展以“我和月亮有個約會”（可聯系“探月工程”）為主題的活動。

好的教育理念、實的教育內容、優的教育模式、全的教育體系離不開執行和落實的人，君子務本，本立而道生。高中語文教育對于傳統教育傳承具有歷史性使命，高中語文教師應當把立德樹人的根本理論深植于心，用高尚精神塑造學生，將扎實專業知識作為育人基礎，充分發揮語文教師自身及學科素養為全民族的偉大振興做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]中共中央宣傳部編.習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要[M].北京：學習出版社，2019.

[2]王寧 巢宗祺.普通高中語文課程標準（2017年版）解讀[M].北京：浙高等教育出版社，2019.

[3][蘇]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984.