“精彩課堂無需預約”

尹雪山

摘要：“翻轉課堂”教學模式應用于初中音樂教學，以解決傳統音樂課堂中學生被動接受知識、缺乏問題意識，提高學生的自主實踐與創新能力為出發點。通過分析現代初中音樂課堂的現狀來分析實施“翻轉課堂”的意義，并提出切實可行的實施措施。希望通過這樣的方式，培養中學生對于音樂的興趣，調動學生演唱的熱情，提高初中音樂的課堂效率。

關鍵詞：翻轉課堂;初中音樂;興趣教學

近幾年，教育體制改革受到各界關注，漸漸被提上日程。初中的音樂教學也應當順應新教育體制改革的要求，改變傳統的教學方式，進行"課堂翻轉"。挖掘學生熱愛音樂、欣賞音樂的潛力，使學生的參與互動成為課堂的重心。因此，在初中音樂教學的過程中，老師應該盡可能將課堂"還給"學生，使學生能夠積極參與課堂學習，跟隨老師的進度，在參與和互動中不斷提升他們的欣賞能力。

一、目前初中音樂教學狀況

經過調查研究，傳統的教學方式依舊對初中音樂教學有很大影響。課堂上，老師作為一個知識輸出者，學生作為知識的接收者，學生聽從老師的安排，在學習相關音樂知識和音樂歌曲時，也沒有考慮學生的興趣，沒有激發學生愿意跟隨自己步入音樂殿堂的熱情。同時，在講授音樂欣賞思想的過程中，老師占據了主導的地位，將教學內容完全展示給學生，單純地把自己對于藝術和美的理解灌輸給學生而沒有給學生分析和欣賞的時間。因而，課堂的效率就會大打折扣了。想象力的缺乏，使得學生不能完全融入課堂，導致音樂課堂上氣氛不夠濃厚，老師講課也就沒有激情，學習的效率較低也就很正常了。

二、在初中音樂教學中運用“翻轉課堂”的意義

在初中音樂教學中運用“翻轉課堂”符合現代音樂教學的要求。音樂課的設置，本身就在于放松學生的心情，同時培養學生的欣賞能力。音樂不僅僅需要對歌曲唱法的學習，更注重對音樂鑒賞能力的培養。音樂的學習，不應只是課堂上的聽講，還應該把所學應用到現實生活中。現在的學生都生活在一個信息化時代，手機、iPad等電子產品更是在學生的生活中起著不容小覷的作用。但這對于學生的思維的訓練是極為不利的。隨著現在科技的進步，社會發展，知識更新換代迅速，新的教育方向和理念要求我們培養學生在課堂上積極主動參與的能力，幫助他們發現音樂的魅力。

三、初中音樂教學實施“翻轉課堂”的方法策略

1.應當不斷激發學生做課堂的主人的意識

一個有較強的自主學習意識的學生，一個敢于做課堂的主人的學生，才能更好地完成自主學習，在將來有更大的成就。“翻轉課堂”會使學生成為課堂的主人，自主選擇自己想要學習的歌曲。音樂老師可以采取“小組合作”的方式，將班內的同學分成不同的小組，每個小組對于一個不同的音樂風格進行分析，并學習一首這種音樂風格中的經典歌曲。隨后，每組推選出一名同學上臺展示，并進行評比，老師再做出點評，對勝出的同學進行獎勵。因此，激發學生對于自我展示的興趣，提高音樂課的課堂效率。

2.充分挖掘學生音樂鑒賞的潛力

羅素說：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”的確，現在的學生對于自然、社會中的美好事物經常視而不見。每個學生的思維方式都是不同的，在音樂鑒賞上更是如此。老師可以在講授音樂流派時，先放出幾段不同流派的樂曲，讓學生猜測其所屬流派，并聽取學生的猜測緣由，老師再加以點評糾正。把各個流派的特點都講完后，再要求學生選取自己喜歡的流派，自己進行鑒賞學習。每個學生都有音樂細胞，只是有的還沒有被調動和開發。音樂老師要在上課時，注重放松學生的身心，幫助他們在音樂課上有更大的收獲。

3.采取“靈活多樣”的授課方式

孔子在授課的時候就很注重"因材施教"，每一個學生都有其適合的學習方法，決不能貪圖省事，一概而論。但是課堂上的時間畢竟是有限的，不可能兼顧每一個學生的訴求。“寓教于樂”是一個很好的授課方式。音樂不單指唱歌，音樂課也不應僅僅成為一堂演唱課。既然采取“翻轉課堂”的形式，就應當把課堂交給學生。老師可以讓學生組織歌唱比賽，讓學生運用自己在音樂課上所學到的歌曲進行比賽或者音樂知識搶答比賽，讓學生在娛樂的過程中，也能鞏固在課堂上所學到的知識。這樣，不僅調動了學生的積極性，也可以讓學生的領導和組織能力得到提升。

四、結語

教育體制的不斷改革，初中音樂的教學方式也要不斷更新。為了更好地適應新時代對音樂的要求，初中音樂教師采取“課堂翻轉”的方式，讓學生自主掌握課堂內容和形式，自己只承擔引導的作用。在“翻轉課堂”的同時，激發學生對于音樂的興趣，調動學生做課堂主人的積極性。在教學的過程中，鼓勵學生在平時多聽一些較為經典的音樂，提升學生的音樂鑒賞能力，提升課堂效率，也為學生在未來的學習和生活提供更多機會和可能性。

參考文獻：

[1]翻轉課堂在初中音樂教學中的實踐與研究.胡艷.重慶師范大學.2019-05-01

[2]翻轉課堂教學模式在初中音樂課堂中的實踐研究.楊舒越.陜西師范大學.2017-05-01