淺析小學語文教學如何培育學生的創新意識

趙亞萍

摘要：小學語文教學培育學生的創新意識，需要教師進行有效的設計，讓教師給學生創設出帶有創新特點的教學環境，能夠啟發學生發散性的思考，對所學的內容要有質疑要有探索，要讓學生充分的享受這種探索和發現的過程以及成果，不斷地提升內在對于新知識的渴望，讓學生主動的掌控自己語文學習的過程。

關鍵詞：小學語文;創新教育;語文教學

小學語文教師有意識的在小學語文教學的過程中，培養學生們的創新意識，能夠給小學生在看問題分析問題以及思維方法的鍛煉方面提供更多積極的指導。小學語文教師可以根據語文學科的教學內容安排，融入教學中更多的創新的成份，打造出一個促進小學生有創新行動的環境氛圍。小學語文教師更重要的是鼓勵小學生主動地進行閱讀寫作等練習活動，在學習老師所傳授的知識的時候，要讓他們帶著自己的理解進行思考，并且遇到疑問及時地提出來。小學語文教師在語文的整個教學的系統，當中都是學生在知識和能力等各個方面學習的榜樣。借助語言文字這一載體，讓小學生思維得到創新的引導和鍛煉。要讓小學生能夠熟練的運用語言文字作為一項工具去發表自己的見解，去協調各種關系，讓語文學科的工具性價值充分的體現出來。因此，小學語文教師該如何培育學生的創新思維呢？筆者的想法主要集中在以下幾點。

一、在課堂教學中，教師要善于鼓勵學生質疑自己所接觸的觀點。

創新意識的培養需要教師認識到創新的基本特點以及創新的來源。只有能夠扎扎實實地提升學生在課堂學習活動中的主動參與性，才能讓他們有真正的思考和新的發現。創新意識的主動者是學生，而創新的想法，要想產生與學生獨特的思維方式密不可分。創新思維的典型特征是具有發散性的拓展性的特點。因此，要讓學生們把思考以及多角度靈活地看待問題當成一個習慣，逐漸的積累自己在創新思維方面的優勢。創新意識不是天馬行空任意的去想象，更重要的，是讓小學生們在傳承的基礎上進行發展和創新。因此，一定要抓好基礎知識的教學工作，要讓學生明白一些基本的字詞，成語含義是什么，懂得了這些基礎知識，他們才能把這些基礎知識當作工具，挖掘拓展更多新的內容。而一個班級中，所有的學生在思維方式，習慣方面表現出了共性也表現出來一定的差異性。每個班級中總會有一些學生思維特別的活躍總是有很多奇思妙想。這樣的學生經常會給大家帶來一些非常新奇的想法，開拓的人們的思路，這樣的學生是值得鼓勵的，他們的行為值得學習，不過，教師也要注意表揚學生要具體，表揚他具體的優點在什么地方。因為有些學生思維活躍，但是卻比較馬虎，學習的時候基礎知識掌握的不夠扎實，還需要在這些方面繼續加強。因此，總體而言要鼓勵學生們提出問題，當然是在遵守課堂秩序的前提之下來提出問題。

二、通過打造自由輕松的課堂學習氛圍，促進學生問題發散性思維的發展。

小學語文教師要注重打造一個相對自由民主輕松的班級課堂環境，消除學生身上過多的壓力。這樣他們才能將更多的注意力集中的學習本身。特別是對于他們創新思維意識的培養來說，在輕松的狀態下學生更容易產生自由的聯想，更能夠在頭腦中浮現出一些相關的畫面和場景，所以，這具有創新的特征。小學生們要明白創新的價值，也要明白自己與創新之間的關系，自己是創新的主體是創新的，可能發起者和成就者。而這一切都需要教師教育環境方面的大力支持，能夠在語言環境，閱讀環境，人際交往的環境氛圍中給學生消除不必要的顧慮，讓他們將更多的注意力集中的學習自身。當學生將更多的注意力集中在問題本身知識本身觀念本身的時候，他們非常自然的會有各種各樣的想法。就像對于同樣一件事，我人們對他觀察會有不同的角度，這些腳都之所以會有不同的特點，是因為每個人都有獨特的經歷。

所以，自由寬松民主的環境氛圍是的學生學習主體性的充分尊重，是讓學生個性化特征，得到自由發展的必備條件。

三、通過鼓勵小學生的自由想象，培養他們的創新思維。

創新思維意在沒有太多的約束，因此，通過小學語文的教學，讓學生在閱讀課文以及在自主閱讀的同時，頭腦中展開豐富的自由想象。這既是一種自然而然的過程，同時也是充分的展現語文學科自身魅力的過程。為了培養小學生的想象力，小學語文教師要充分的釋放內在的活力，在進行示范朗讀課程中，要充分的沉浸的課文說創設出來的情境之中。用自己的語言聲調方面的變化，在配合上表情動作，將自己的內心世界傳遞給學生。所以要求學生帶著自己的情感進行課文的朗讀，這是對他們想象力的一個最基本的培養的方法。在學習的豐富多樣的形式，這種內在的本質都是通過語言文字作為基本的載體。因此，小學語文教師也要注重發揮語言文字的基本作用。要讓每一個小學生從一開始接觸語文，就能夠熱愛語言文字，并且將語言的文字符號與畫面，具體的場景事物進行匹配。因此，對于小學生而言，他們在這個學習的過程中，逐漸掌握了語言文字也逐漸地在語言文字的陪伴之下，展開豐富的自由想象。讓自己的思維得到拓展，得到充分的放松和發散。

四、語言文字的學習要結合實踐的應用培養小學生的創新思維意識。

學習了基礎的語言文字，語法知識等，還有具體的應用，通過應用來進一步的體會語言文字的特點。所以小學語文教師要在課堂內外設置豐富多彩的語文實踐活動，讓小學生的創新創造的應用語言文字，其實每年都會有很多新的詞匯被人們創造出來，正是在漫長的歷史演變過程中，詞匯量越來越多，人們會用語言符號表達越來越復雜，越來越細膩的事物。所以，小學語文教師要有意識的讓小學生們也接受這樣的創新創造的訓練，但是千萬記得不能為了創新而創新。先讓孩子們領會那些好詞佳句好在何處。要讓他們體會到語言文字是多么的生動靈活多變。而我們自己總是語言這種工具的使用者創造者。我們掌握著主動權，所以我們要認真的學習傳承語言文字的文化，并且要進一步的創新創造。

總之，通過小學語文的教學活動，教師可以對學生進行創新意識和思維能力的培養工作。這需要小學語文教師首先給孩子們進行創新行動的示范，其次，也要通過提出問題，給出適當的評價和鼓勵的方法，讓學生能夠通過小學語文的學習得到更多積極的鍛煉，在創新意識的促進之下有更多的創新動作。

參考文獻：

[1]楊傳紅.小學語文課堂教學教法創新再探[J].中國農村教育，2018 （16）：120-121.