情境教學法在初中物理教學中的應用

趙志剛

【內容摘要】新課程改革之后，各種適應學生個性化發展的教學方法層出不窮，這些教學方法經常具有共同的特性，能提高學生的學習積極性的同時還能拓展學生的學習興趣，能促進學生多方面發展。情境教學法的科學應用就能為各個學科帶來新的變化，尤其是情境教學在物理教學中應用，能釋放出物理課堂的很多隱性知識，對于活躍課堂氛圍，釋放物理的多樣性和豐富性有很大的作用。

【關鍵詞】初中物理 情境教學 創新

情境教學，就是在一定的課堂范圍內，教師通過針對性的內容，營造一定的氛圍，創造一定的情節，以達到更好的教學和學習效果，讓學生通過更加直觀的形式來深入了解學習內容，以促進學生的深層次學習，激發學生的求知欲，提高學生學習的積極性，同時轉變課堂形式，促進生成學習。在情境教學中，學生能夠更加積極地參與思考，創造情境，對于學生思維的鍛煉是一種很好的方法。

一、初中物理情境教學的作用

初中物理與情境教學之間有著天然的聯系。在初中物理的教學內容中，充滿了對物理事件的描述，這些物理事件都是對當時物理知識探究情境的再現;其次物理教學中，物理實驗不僅本身具有情境，而且物理知識在生活中的應用，也會具有很強的情境，因此在初中物理教學中進行情境教學，是一種十分合適的方法，并且能最大限度地發揮情景教學的最大作用。

初中物理情境教學，能有效發揮物理教學內容的真實性，讓物理教學內容變得更加生動有趣，有效提高學生的積極性，帶動學生的興趣學習;其次情境教學能充實物理知識，拓展課外教學內容，能為學生帶來更加立體和豐富的物理內容，再現物理場景，拓展學生的知識面;第三，由于情境教學的特殊性，教師和學生在教學過程中會由于某些內容產生疑問，引起討論，對于加強溝通，增加班級交流有十分重要的作用，能增加班級凝聚力，促進教師對學生的進一步了解，對改進情境教學，進一步提高教學效果有良性的推動作用;最后，情境教學能發揮學生的主體地位，擺脫傳統教學中學生被動學習知識的不良情況，促進學生根據自己的興趣愛好進行知識的探索和交流，促進學生在情境中自主學習知識，進行有效的課外拓展。

二、初中物理情境教學的方法

正在初中物理中進行情境教學，就要充分挖掘物理教學過程中的“情境”，充分利用物理知識的故事性，將情境教學的作用發揮到極致，將情境教學的方法進行靈活運用。

1.利用多媒體，營造教學情境

多媒體是隨著計算機的發展而興起的一種新的教學方式，多媒體突破了傳統教學在條件和時空上的限制，能為學生呈現出各種聲音、圖片和視頻，是對課堂的延展和課堂氛圍的調節，在物理情境教學中利用多媒體，能有效為學生營造教學氛圍和教學情境。

首先多媒體通過播放與物理相關的影視片段或者是紀錄片的片段，能最直接地將學生帶入到視頻中的情境中，通過視頻呈現的內容，教師要將教學內容自然穿插進來，讓學生隨著對情節的好奇進行知識的學習和探究，以達到獲取后續情節的目的。其次教師還要利用微課，為學生呈現物理學習的思路或者是知識的拓展，學生在微課的呈現過程中，會體會到不一樣的學習體驗。最后，教師可以通過多媒體給學生展示物理實驗，讓學生更容易觀察到實驗的細節，體會物理實驗背后的規律。

2.組織課堂活動，進行情境教學

除了利用多媒體這種能呈現完整情境的教學手段之外，教師還可以通過與學生的合作，創造教學情境，教學情境的創造就需要師生共同努力來為課堂營造一定的探究環境，這種教學方式就可以通過課堂活動來完成。

在具體的物理事件中，掩藏著很多被物理課本忽視的情節，比如物理中物體的運動狀態，物理運動的瞬時速度等，物理的發展并沒有像我們所看到的那樣，可以一筆帶過，輕描淡寫，因此教師可以充分挖掘物理中這些豐富的內容，組織學生進行課堂活動，通過課題研究或者是課堂演繹來充分挖掘物理知識中的問題和細節，然后通過研究的過程，培養學生的思維習慣，并強化學生對知識的接受和理解程度，對于物理知識的理解學習十分有利，能提高課堂效率，增加教學質量。

3.轉換課堂形式，深入物理腹地

物理的學習就像是一副場景的再現，能讓學生在學習過程中充分發揮自己的想象力，在學習的過程中也會根據自己的理解去理解所學習的知識，但是，物理畢竟有其存在的空間和現象，物理現象都是真實存在的，因此教師也要在可操作的前提下，帶領學生到生活中進行實際的感知。在達不到的情況下，可以通過照片的展示，視頻的觀看進行了解。

深入物理腹地，能讓學生走出教室狹小的空間，在學習的過程中能有更加寬闊的胸懷，發散自己的思維，在對物理現象探究的過程中，按照實事求是的原則，展開自己的學習和理解。同時這種形式還能讓學生將知識學習與情境相結合，在復習回顧的過程中，不僅有簡單的機械記憶，還有實際的情境記憶，而情境記憶，是增強學生學習效果的一個重要方法。

總之，情境教學法在初中物理教學中的應用，可以降低學生理解的難度，提高學生的積極性，讓學生興趣高昂地進行物理知識的學習和探索，從而提高學生的自主學習能力，培養學生的物理素養。

【參考文獻】

[1]白海燕，情境教學法在初中物理教學中實施的有效性研究[J].華夏教師，2019（11）.

[2]鐘維.情境教學法在初中物理課堂中的運用研究[J].科學大眾（科學教育），2015（08）.

（作者單位：江蘇省常熟市第一中學）