課改背景下初中語文教學思路與方法的創新實踐

車玉梅

【內容摘要】隨著新課改的不斷推進和深入，初中語文教學的創新性就顯得尤為重要了。在貫徹落實新課改的創新教育理念的同時，要強化教師結合大綱推進教學模式的改革，進行大膽創新，并將這一有效手段應運到語文教學思想中，進一步促進學生創新能力的提升。

【關鍵詞】初中語文 教學思路 創新實踐

新課改的推行對教育理念和教育行為發展催生了變化。語文教學是初中階段重要科目，也是考試的重點科目之一，因此，課改和創新都不能與之無關。應進一步的貫徹新課改的教育理念，讓教師按照教學大綱，進行全方位的創新建設，發展學生的能力，并在教學方法上進行課堂探討，努力培養學生進入全面的學習活動，并逐步改變自己的學習效果。

一、全面推進初中語文教學創新

創新教育的核心目標是培養具備創新能力的人才，讓學生具備某種創新能力，包括創新意識和創新精神，這也是時代需求。新課改的創新教育要從創造力的角度出發，要倡導一種全面的人才觀，進一步促進受教育者獲得全面的創造能力，并且能通過教師的引導和教育而獲得全面性的提高，成為全新的創新型人才。語文素養的傳遞要關注到創新能力的培塑，教師在教授知識的同時，要注重對學生技能的培養，為之實現全面學習和全面能力提升打下堅實的基礎。挖掘學生的潛能，進而促進學生學習能力得到可持續增長，這不僅適應了新課改發展理念，也是學生真實能力獲得的重要途徑。

二、初中語文新教學思路和方法策略

1.觀念更新，加強教師創新水平

教師作為教育活動的組織者，在一定意義上決定著創新思路的推進，但首先應該具備創新意識。在教師樹立先進思想的同時，要在具體的教學活動中能予以實施，以進一步促進創新課堂的有效開展。比如，在《濟南的冬天》的課文中，教師可以將創新思維帶入到課堂中，不僅可以提高學生的閱讀水平，還可幫助學生抓住課文的重點，并引導學生的領悟和總結能力。學生在教師的引導下，從而獲得寫作能力的進步，學生能從語言形式上獲得更多啟示，可以增強認知能力和應用水平。教師應該充分的利用課時，采取多樣化的教學模式和思路，引導學生提高語文素養。學生在創造性的學習氖圍中，能極大的調動學習積極性，進而對語文科目產生濃厚的興趣，而任何有效的教學辦法都可以從中發揮作用，比如“同課異構”就是十分科學的辦法，可激發創新精神。

2.創造利于學生學習的情境

情境教學法是在教學活動中常用的教學方法，教師應該從教育心理學相關的理論中為學生提供一定的知識，并從內容和生活情境中獲得一定啟發，為提升學生的情感體驗和情緒色彩發揮重要的作用。學生在自我認知良好的情況下，能更好的接受知識，并能獲得學習上的直觀感受，教師可在教學中實施創新性的辦法，帶動學生的認知情感的升級和各種思維和能力的提升，進而獲得各方面的發展。在教師開展教學活動中，要針對知識點創設具體的教學情景，進一步開展引導提問等方式，讓學生在循循善誘中獲得更好的學習機會，能更好的提高對知識學習的興趣，更有利于促進初中語文課堂建設，進一步推動學生對知識的深入理解。

3.采取互動教學，增強學習積極性

教育活動本質上就是在交往過程中完成的，其成為教學活動的必然模式。語文教師在教學活動的實踐中，要充分利用這一特性，并在很大程度上使用這一模式，努力為學生搭建有效互動的平臺，為學生提供更多信息讓學生獲得探究知識的途徑。思想的交流在很大程度上讓學生獲得了思想的自由，并通過思想碰撞產生更多其他思想，進一步實現思想交融，獲得能力的牽引和提升。教師通過創設活動，或者交流平臺的建設，可以為之創設更多的自主交流時間和空間，在學生互動交流中，可增加學生互相配合，互相幫助，彼此進步的機會。在《秋天的懷念》一文中，教師進行課堂分組，通過互相合作和幫助，找出文章中的動作和神態，乃至語言上的描寫，進一步勾勒出人物的主要形象。小組討論，在一定意義上促進了彼此的交流，也對文章有了更深層次的認識和理解，可在學習方法和手段不斷豐富的情況下，提高語文能力，并提升了解決問題的能力。教師在教學活動的開展中，意義重大，尤其要充分的發揮學生的主觀能動性，并且為之創設一定的學習空間和平臺，在學生互幫互助中以獲得更大程度的協同發展。

4.開展有價值的實踐教學，強化知識應用

新課改在教學改革中不斷推進，讓語文教學有了更好的教學思路和教學效果。語文教師應該充分貫徹新課改的理念輸出，并在一定意義上為教學活動的開展提供有價值的貢獻，因此，教師應該充分的培養學生主動學習的能力，通過積極引導，對學生創新水平的提升做出有效的挖掘和引導，能更大程度的促進教學質量的改善和提升。在教學過程中，教師要摒棄過去較為封閉的教學思維和理念，能在理論知識教授中開展實踐活動，在教學中，應該充分的關注到學生能力的增長，進而讓學生領悟中華文化的博大精深，以一種更科學的辦法提升學生的語文綜合素養。

結語

對初中語文教學的改革，要從整體思路以及模式上加以改變，使課堂產生創新效果和氛圍，激發學生動手能力和主動學習的積極性，并在教學過程中不斷的探索，為課堂創新提供必要的發展平臺和有利的氛圍，進一步促進語文教學質量的提升。

【參考文獻】

[1]陳小飛.新課改背景下初中語文作文教學分析[J]，中國校外教育，2015（33）：87.

（作者單位：廣東省揭陽市普寧市軍埠鎮石橋頭初級中學）