手機(jī)玩轉(zhuǎn)課堂

陳躍明

綜合實(shí)踐活動(dòng)近幾年在每一個(gè)校園落地開花。學(xué)校除了統(tǒng)編的教材，還有校本教材、特色課堂等。我們知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最大的特點(diǎn)就是實(shí)踐性、體驗(yàn)性。這是一門新型的、充滿活力的課程，學(xué)生特別喜歡。課堂上，孩子們往往會(huì)因?yàn)橄矚g而控制不住自己的情緒，課堂顯得熱鬧有余;因操作及展示等環(huán)節(jié)需要較多的時(shí)間而延時(shí)拖堂的情況也時(shí)有發(fā)生。如何能做到既滿足學(xué)生探究的欲望，又能在常規(guī)四十分鐘內(nèi)上完規(guī)定內(nèi)容不拖堂，有效提高課堂四十分鐘效率，這是我們一直思考的問題。在茫然中，我們認(rèn)識(shí)了“之江匯”。之江匯教育廣場(chǎng)“互動(dòng)課堂”這個(gè)軟件為我們的綜合實(shí)踐教學(xué)提供了許多方便，它涵蓋了互動(dòng)課堂、個(gè)人空間和教學(xué)助手等應(yīng)用平臺(tái)。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際重點(diǎn)談?wù)勗诰C合實(shí)踐課上運(yùn)用“互動(dòng)課堂”的所思所獲。

一、移動(dòng)講臺(tái)，隨走隨拍，節(jié)約課堂時(shí)間

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，各種應(yīng)用程序的開發(fā)，手機(jī)成了我們生活中不可或缺的學(xué)習(xí)工具。之江匯教育廣場(chǎng)中“移動(dòng)講臺(tái)”的使用，讓我們的綜合課教學(xué)發(fā)生了較大的變化。它是手機(jī)端與電腦端連接的入口。我們老師可以利用同屏技術(shù)，解放自己，不再把自己牢牢地圈在講臺(tái)四周。拉近與學(xué)生的距離，隨時(shí)走到學(xué)生中間，參與學(xué)生的活動(dòng)。所謂“手機(jī)同屏技術(shù)”就是通過wifi信號(hào)，把智能手機(jī)與支持同屏的設(shè)備相連，將手機(jī)里的內(nèi)容和聲音投射到投影儀上。打開手機(jī)中的照相機(jī)，手機(jī)就化身為一個(gè)無(wú)線攝像頭。這時(shí)，我們就可以利用相機(jī)的拍攝功能，根據(jù)教學(xué)的需要有選擇地把學(xué)生的方案、作品拍成照片或者視頻，并隨機(jī)傳至大屏幕，進(jìn)行討論交流。視頻還可以重復(fù)播放。

在傳統(tǒng)的綜合課中，教師只能在巡視過程中捕捉學(xué)生的信息，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，將方案或作業(yè)紙放置實(shí)物投影中，進(jìn)行對(duì)焦，調(diào)節(jié)燈光亮度后方可進(jìn)行有針對(duì)性的講解。少則需要一兩分鐘，多則學(xué)生來(lái)來(lái)回回需要五六分鐘甚至更多。互動(dòng)課堂的隨堂拍攝功能可以一秒內(nèi)將學(xué)生的信息投屏到大屏幕，減少了老師在學(xué)生與講臺(tái)間的穿梭，把更多的時(shí)間給學(xué)生，提高了課堂效率。我們還可以將電腦桌面同步至手機(jī)，在手機(jī)上對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行交流反饋。

如，X老師的《趣味燈籠》教學(xué)中有這么一個(gè)片段：通過師生交流，學(xué)生了解了制作燈籠可能要用到哪些材料，然后老師讓學(xué)生四人一小組討論制作的方案，包括確定自己小組制作燈籠需要的材料，給自己組的燈籠設(shè)計(jì)理想的圖案，組員的分工等。X老師在巡視學(xué)生方案時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都有自己的想法，有5組大同小異，有3組的思維亮點(diǎn)比較突出。于是老師迅速找出兩組很有代表性的方案，立即上傳至互動(dòng)課堂界面，進(jìn)行分析對(duì)比。這樣的教學(xué)與傳統(tǒng)的把兩份方案放在實(shí)物展臺(tái)上展示相比，更加清晰、省時(shí)，極大地方便了教學(xué)的開展。

二、手機(jī)交互，解放束縛，生成動(dòng)態(tài)資源

在傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師只能夠圍著投影屏幕以及電腦，進(jìn)行不斷地切換，有些教師由于儀器操作不熟練出現(xiàn)手忙腳亂現(xiàn)象也是常有。智能手機(jī)的快速發(fā)展，使得教師不必固定在某個(gè)位置。我們可以通過手機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)儀器的操作，隨時(shí)走入學(xué)生當(dāng)中，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能夠在走動(dòng)講述課堂內(nèi)容的過程中實(shí)現(xiàn)翻頁(yè)的操作。這樣就能夠保證學(xué)生更加投入地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂效率也會(huì)顯著提升。

因?yàn)榻處熌軌蜃呷雽W(xué)生當(dāng)中，因此可以清楚地聽到以及感受到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲或困惑，從而可以有針對(duì)性地將一些關(guān)鍵性的問題通過手機(jī)在PPT當(dāng)中標(biāo)注，并進(jìn)行細(xì)致的剖析以及引導(dǎo)，有助于生成動(dòng)態(tài)資源。智能手機(jī)視頻拍攝同樣也有助于記錄以及再現(xiàn)課堂實(shí)況。

我們知道，學(xué)生的創(chuàng)作過程是孩子們思維體現(xiàn)的過程，它可以讓我們看到學(xué)生的分工、合作、動(dòng)手操作等綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)，我們僅看學(xué)生的作品是很難體會(huì)到的。而X老師的“趣味燈籠”制作，她是這樣教學(xué)的：運(yùn)用手機(jī)視頻拍攝，及時(shí)記錄下小組的分工、制作過程中遇到的問題、如何討論解決以及具體的制作過程，讓每一個(gè)學(xué)生感受到自己在小組中的作用，體會(huì)合作的智慧和魅力。過程的再現(xiàn)，也利于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。比如：分工時(shí)如何更合理？合作時(shí)怎樣更能提高效率？怎樣才能把大家的創(chuàng)意更好地體現(xiàn)在作品上？接下來(lái)，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行第二次探究，對(duì)作品進(jìn)一步完善。

三、拓展功能，便利優(yōu)化，提高課堂效率

“互動(dòng)課堂”是之江匯教育廣場(chǎng)的一款智能軟件，它整合多種日常教學(xué)輔助工具，包括含有激勵(lì)功能的個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，智能化學(xué)科類的教具、錄課功能等。我們老師在運(yùn)用“互動(dòng)課堂”進(jìn)行綜合課教學(xué)中，可以巧妙地運(yùn)用軟件中的計(jì)時(shí)器、聚光燈、小組評(píng)價(jià)、隨機(jī)選人等工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

“計(jì)時(shí)器”是課堂中較常用的功能。很多老師在制作PPT的過程中為了尋找計(jì)時(shí)器軟件，下了很大功夫。上課時(shí)又得在電腦上重新安裝計(jì)時(shí)軟件，使用起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。互動(dòng)課堂中的計(jì)時(shí)器方便快捷，時(shí)間隨意設(shè)置，在最后3秒還會(huì)有聲音提示。這給綜合課的很多教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)實(shí)在在地帶來(lái)了很大的便利。如“小組討論”“制作體驗(yàn)”等，老師就不用擔(dān)心有時(shí)為了指導(dǎo)學(xué)生而忘了掐時(shí)的尷尬了。自從了解了這個(gè)功能，學(xué)生的時(shí)間觀念也更強(qiáng)了，更利于課堂的把控。

“隨機(jī)點(diǎn)人”則是上公開課冷場(chǎng)時(shí)的好助手。它能調(diào)動(dòng)課堂積極性，活躍課堂氣氛。每個(gè)孩子都有自尊心，誰(shuí)也不想在公共場(chǎng)合關(guān)鍵時(shí)候掉鏈子。這個(gè)功能的開發(fā)，孩子們明白自己在課堂上隨時(shí)都有被“請(qǐng)”到回答問題的機(jī)會(huì)。這讓學(xué)生既有新鮮感，又有挑戰(zhàn)性，較大程度地提高學(xué)生上課的注意力，也鍛煉了他們的課堂表達(dá)能力。

“聚光燈”的功能在于突出重點(diǎn)，幫助師生理解重難點(diǎn)。在綜合實(shí)踐課上，如果老師要讓學(xué)生進(jìn)行作品的制作，可以對(duì)作品的要點(diǎn)或注意事項(xiàng)“聚光”。運(yùn)用此功能，學(xué)生能一目了然。

“互動(dòng)課堂”中的功能除了這些，還有小組評(píng)價(jià)、智能化學(xué)科類教具等，如果能合理利用，相信能給我們的綜合課帶來(lái)更大的便利。

未來(lái)不遠(yuǎn)，未來(lái)已來(lái)。如何借助之江匯教育廣場(chǎng)系統(tǒng)豐富的資源、強(qiáng)大的功能，進(jìn)一步優(yōu)化綜合課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，是需要我們持續(xù)研究的課題。讓我們一起為之而努力！

【參考文獻(xiàn)】

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