變“要我學”為“我要學”

黃麗霞

【摘? 要】? 小學低年級學生活潑好動，缺少自制力和自律性，常常會出現(xiàn)注意力不夠集中的情況。特別是對于小學數(shù)學這門嚴謹科學的學科來說，其中涉及到的內(nèi)容本身就是比較枯燥的，如果學生的課堂注意力不集中的話，將會直接影響到數(shù)學教學的開展和學生的數(shù)學掌握水平。根據(jù)這樣的情況，教師需要積極探究提高低年級學生課堂注意力的方法，讓他們從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，成為數(shù)學課堂的主人。

【關(guān)鍵詞】? 小學數(shù)學;低年級學生;課堂注意力

數(shù)學是小學階段的基礎(chǔ)學科，幫助小學生奠定數(shù)學學科的學習基礎(chǔ)，為接下來更高難度和高層次的數(shù)學學習做好鋪墊，但是大量教育實踐表明小學低年級的數(shù)學教育情況不容樂觀，主要是因為小學低年級學生的課堂注意力不集中，缺少自律性，不能夠順利完成數(shù)學學習任務(wù)。面對這樣的問題，小學數(shù)學教師必須樹立正確的教學理念，加強對低年級學生學習特征和身心發(fā)展特點的把握，運用符合他們興趣愛好與滿足學生好奇心的方法，吸引他們的課堂注意力。

一、營造生動有趣教學情境，吸引學生注意力

對于小學低年級學生來說，運用有趣方法吸引他們的注意力，把他們的注意力引到課堂和特定的數(shù)學知識學習當中，是教師在當前教學中需要著重把握的目標。脫離實際的數(shù)學學習，對低年級學生來說是枯燥無趣的，同時也會增加其理解上的難度，所以教師要注意從學生熟悉的學習生活當中獲得教學素材，給學生營造趣味生動和豐富多樣的教學情境，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受，并吸引學生主動參與課堂學習，揭開數(shù)學的神秘面紗。教師在營造趣味性情境時，要考慮到低年級學生的興趣愛好，逐步縮短師生距離，促使學生全身心投入。例如，在教學100以內(nèi)的加減法時，教師可以用小熊請客的故事，把學生帶入到生動有趣的故事性情境當中：森林當中住著熱情好客的一只小熊，今天小熊要邀請朋友到家做客，他準備了65個蘋果，想要分給大家，后來給生病的朋友送去了12個蘋果，那么小熊還剩下多少個蘋果招待做客的朋友？在這樣的情境當中，學生的注意力會被吸引到課堂上，然后主動投入到計算當中，計算出65-12=53個，讓學生獲得成功體驗。

二、創(chuàng)新數(shù)學課堂教學方法，保持學生注意力

相關(guān)調(diào)查顯示，小學低年級學生注意力集中時間通常在15分鐘左右，這個時間對于數(shù)學學習來說是非常短暫的，但這又是小學低年級學生的當前學習成長規(guī)律。根據(jù)這樣的情況，教師要遵循這樣的特征，把要教授的內(nèi)容用學生感興趣的形式進行展現(xiàn)，確保低年級學生能夠一直處在興奮且急于探索研究的狀態(tài)之下，讓他們的注意力能夠延長和長久保持。這樣小學數(shù)學教學效率和質(zhì)量都能夠得到保障，而學生在這段時間當中也可以獲得盡可能多的知識與技能。可以讓學生保持注意力的方法有很多，不過教師在應用時要考慮到學生的興趣愛好和接受程度。例如，教師可以引入多媒體教學手段，用形象直觀的畫面、動態(tài)化視頻等資料吸引學生注意力，調(diào)動學生的各個感官，讓學生在感性材料持續(xù)刺激之下保持注意力與興奮狀態(tài)。比如，在教學觀察物體時，教師就可以先用多媒體課件展現(xiàn)物品的圖片，然后展現(xiàn)這個物品前面、側(cè)面、上面等不同角度的圖形，讓學生學會從不同的角度觀察和了解物體。另外，教師可以引入游戲教學法，讓學生在游戲活動當中保持積極的參與狀態(tài)和身心的興奮度，保證學生對課上知識的理解和把握更為深入。

三、優(yōu)化數(shù)學課堂教學活動，培養(yǎng)學生注意力

在小學低年級數(shù)學教學中，教師除了要吸引學生注意力，并讓學生的注意力得到有效保持之外，還需要運用多元化方法培養(yǎng)學生注意力，讓學生的注意力更加長久，也讓學生的整個數(shù)學學習活動得到強有力的支持。首先，學會傾聽是學生形成注意力不可缺少的條件，而小學低年級學生通常沒有較強的傾聽意識，常常是教師在講臺上講課，而學生則在下面心不在焉。為了通過培養(yǎng)學生傾聽意識來增強學生的注意力水平，教師要指導學生形成正確傾聽姿勢，并教給學生正確的傾聽方法，提高學生的課堂參與度，同時可以在課堂當中安排一定聽算練習與復述內(nèi)容練習來培育學生的傾聽習慣。其次，組織精彩的數(shù)學實踐活動是培養(yǎng)學生注意力的動力。教師要注意根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容，組織精彩紛呈的數(shù)學實踐活動，讓學生在實踐操作和親身參與當中鞏固能力。例如，在學習長度單位時，教師可以給學生布置測量身邊物品的任務(wù)，要求學生測量鉛筆、筆記本、鉛筆、數(shù)學書、橡皮、課桌等，并讓學生用正確的長度單位對其進行表示，讓學生在實踐操作當中掌握米、分米、厘米、毫米這樣的長度單位。

對于小學低年級數(shù)學教學來說，改進傳統(tǒng)課堂教學模式，使其更好地迎合低年級學生的年齡特點和學習需求，是非常重要的教育方案。這是因為低年級學生活潑好動很容易被多種事物吸引而分散注意力，同時注意力的保持時間相對較短。可以說注意力的集中程度和注意力的持續(xù)時間是影響學生學習效率與質(zhì)量，影響學生學習習慣養(yǎng)成的重要影響因素。對此，小學數(shù)學教師要從實際情況出發(fā)，運用多元化的教學方法吸引學生注意力，讓學生投入到精彩紛呈的數(shù)學學習活動中，在發(fā)現(xiàn)與解決問題的過程中累積學習方法，提高學習動力。