談數學教學目標探究的意義

王國成

（江蘇省無錫江南中等專業學校，江蘇 無錫 214016）

[摘 要] 教學目標是教學活動的出發點和歸宿，是課堂教學的靈魂。對于數學這一學科來說，更加需要嚴謹的目標制定。而教學目標也就是如何使學生對數學的認知目標、智能目標和情感目標做到最佳，它們是緊密聯系、相互作用的，這樣才可以使課堂教學目標成為一個合理的課堂結構，才能發揮系統的整體功能。針對如何確定教學目標、如何設計教學目標才有意義進行探討。

[關 鍵 詞] 數學；教學目標；探究意義

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0166-01

一、如何有效制定教學目標

（一）課堂以認知目標為主線，分層次進行落實

所謂教學目標，就是教師要善于選擇教材內容，選擇合適的教學方式以便于學生可以更好地接受。對于學生來說，有著扎實的數學功底才是能力的基礎。對于教師來說，教學的真正目的是讓學生正確接收到教師傳輸的知識。而在短短的課堂時間中，如何可以讓學生將知識真正落實到實處，真正學有所成，這就是教師所要制定的教學目標。因此，教師要善于以認知目標為主線，也就是再現知識的發生過程為線索，以此來讓學生獲得對知識的連貫性以及系統性，最終形成一定的知識框架。如，教師可以采取因材施教的教學形式，每個班級中的學生基礎差異必然不同，而如果教師在課堂上“一刀切”，將會挫傷學生的學習積極性。作為教師，要公平地對待每一位學生，從而可以進行分層次教學、分小組交流、個別輔導多方面結合，主要做法是：教師應該了解學生的動態，進行正確分組，讓學生互相幫助、交流，隨后進行小組風采展示，之后教師進行重點分析啟發誘導，對于每一位學生都要給予表揚鼓勵，使其樹立信心。當然，教師對學生討論中出現的問題要講深講透，使學生真正理解掌握。這樣的教學目標制定不僅可以使學生獲得真正的數學知識，還可以讓學生參與到課堂，體現其自主性，同時也會增強學生的團隊合作交流意識。

（二）以智能目標為核心，進行數學教學

在數學教學中其實最重要的不是學生掌握多少知識，而是學生在學習過程中對數學問題的發現、分析以及解決的能力培養，還有是否具有一定的數學思維。對于學好數學，這是至關重要的。因此，智能教學目標是其核心，就是要立足知識，培養能力。教師要做到對學生數學思想的發掘、對數學方法的應用等。不論是學習哪一學科，抓住其思想都是關鍵。思想是其精髓。教師在教學過程中，首先要將數學的概念以及定理的形成過程、推理過程都講明白，這其中都包含著數學思想。俗話說：“萬變不離其宗”，只有將最根本的數學思想弄清楚，面對各種各樣的題型才會處亂不驚。如當Δ=b2-4ac≥0時，一元二次方程ax2+bx+c=0有兩個實根，那么ax2+bx+c可分解為如a（x-x1）（x-x2）。我們可以根據一元一次方程的解法進行解答：2x-3<0，x-2>0，得x<1.5且x>2（不成立），又得到2x-3>0，x-2<0，得x>1.5且x<2。還可以運用一元二次函數進行解答，利用圖像解答，會使問題變得更加簡單。對題目進行剖析解答，對學生來說是更直接的學習方法。

如果教師忽視這些過程，就是忽視能力培養的機會。另外，教師也要從問題的角度對數學知識進行剖析，可以讓學生多總結、歸納以及分類，還可以建立錯題集，將自己錯誤的題目分類寫好，寫出錯的原因以及修正的方法，不時地拿出來進行溫故而知新，這樣學生可以積累一些學習方法。

（三）以情感目標為動力，和諧滲透

不論是哪一學科，教師對學生的態度都會影響到教學效果。因此，教師進行情感目標的滲透對教學是一種催化劑。在教學中，教師要熱愛學生，嚴格要求，將教書與育人融為一體。教師要關心每一位學生，不用有色眼鏡來看待學生，對每位學生態度都要和藹，通過自然的教態、豐富有趣的語言，激發學生的學習興趣。這樣，學生才會親近教師、信賴教師，當然對他所教的學科也會產生積極的回應，這也是一種情感轉移法。而且和諧的情感氛圍是學生愛學數學的動力。

二、探究教學目標的意義

教學目標的正確確定對于一堂課的良好進行是一個好的開端。俗話說“萬事開頭難”，只有將開端做才會有好的結果。而且教學目標可以引導教學活動的方向，只有確定好教學目標，才能更好地選擇適當的方法內容以達成預期的目標。由此看來，在教學設計中科學、合理地確定好具體的教學目標，對于保證教學活動的順利進行具有十分重要的作用。

總之，教學目標是教師如何進行一堂課的指向，也是學生學習路上的一個明確指燈。只有確定良好的目標，教學才可以順利進行，學生學習才能有更明確的目標。

參考文獻：

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