小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)及能力的實(shí)踐

劉佩佩

【摘? ?要】? 在教育改革不斷深入的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)與實(shí)踐能力已經(jīng)變成了當(dāng)前小學(xué)教育需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)與實(shí)踐能力有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校方面及數(shù)學(xué)老師需要抓住這個(gè)機(jī)遇，分析當(dāng)前教育形勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)到這一工作的重要性，并找到合適的培養(yǎng)方法。對(duì)此本文從培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)與實(shí)踐能力的重要性開始談起，再分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)與實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);問題意識(shí);能力之實(shí)踐

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和實(shí)踐能力的重要性

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的初始階段，在這個(gè)階段，學(xué)生們的思想還不成熟，具有很強(qiáng)的可塑性。在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題意識(shí)的培養(yǎng)具有多方面的積極影響。首先，問題意識(shí)的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的增強(qiáng)。問題意識(shí)與思維能力兩者密不可分，學(xué)生只有積極思考才能夠提出問題。這也就意味著在培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的過程中也能夠增強(qiáng)他們的思維能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)還可以提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。不管是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還是在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，質(zhì)疑能力都是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基礎(chǔ)。而通過對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，能夠有效地提高他們的質(zhì)疑能力。

最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。在教育改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)同樣需要不斷創(chuàng)新與發(fā)展。對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，可以達(dá)到不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式的目的，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)提供源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。

另外，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)則可以推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系進(jìn)一步完善，同樣也可以幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和思維方式。不僅如此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)還可以與學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)相互促進(jìn)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)與實(shí)踐能力的研究

1.數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)老師的教學(xué)理念是一個(gè)關(guān)鍵。“新課改”規(guī)定了教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該將學(xué)生放在主體地位，以學(xué)生為中心，自己則作為輔導(dǎo)者輔助學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)。

因此，數(shù)學(xué)老師需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體展開有針對(duì)性的引導(dǎo)式教學(xué)，充分尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體教學(xué)內(nèi)容的安排，讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)課堂。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到自己是課堂的主角，激發(fā)起他們的課堂積極性，最大程度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地思考和提出問題，以此促進(jìn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)工作的進(jìn)行。

除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。在培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的過程中，數(shù)學(xué)老師要肯定與表揚(yáng)學(xué)生提出問題的行為，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)堅(jiān)持敢于提問的好習(xí)慣，讓學(xué)生能夠更加積極地思考和提出問題，從而使他們的問題意識(shí)得到培養(yǎng)。

2.營(yíng)造良好的課堂氣氛。良好的課堂氣氛是想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和實(shí)踐能力的一大關(guān)鍵。因?yàn)橹挥袪I(yíng)造出輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生處于放松的狀態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情才會(huì)被激發(fā)出來，課堂積極性才會(huì)得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能被充分地發(fā)揮出來。這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上才能夠發(fā)散思維，不斷深入思考，從而促進(jìn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

具體來說，一方面，數(shù)學(xué)老師需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，注重拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生建立起親近的師生關(guān)系。另一方面，數(shù)學(xué)老師可以組織安排有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此來營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生不再害怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不再畏懼提問。比如在進(jìn)行多邊形的教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生在教室中、學(xué)校中尋找書本中的多邊形，利用有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的課堂積極性。

3.組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。一定的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)與實(shí)踐能力的有效措施。通過動(dòng)手實(shí)踐的方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以促進(jìn)他們問題意識(shí)的形成。

比如在進(jìn)行蘇教版四年級(jí)下冊(cè)“三角形三邊關(guān)系”知識(shí)的教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以給學(xué)生提供一些長(zhǎng)度不同的小木棍，讓學(xué)生利用這些小木棍進(jìn)行三角形的擺設(shè)。首先通過這種活動(dòng)可以將書本中抽象枯燥的知識(shí)更加生動(dòng)直觀地展現(xiàn)出來，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的了解。其次這可以有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而使得他們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。最后，這種實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生們之間的交流豐富起來，讓他們更容易提出問題，極大程度上促進(jìn)了學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)與實(shí)踐能力有著多方面的積極影響，學(xué)校方面及數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索有效措施促進(jìn)這一工作的順利進(jìn)行，保障學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘小英.核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探究[J].課程教育研究，2019（41）：154-155.

[2]周興平.探討新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2019（25）：35.

[3]許文新.芻議小學(xué)數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（23）：30.