生活視野下的幼兒創意剪貼畫活動

楊佳宇

【摘? ?要】? 在幼兒園開展剪紙貼畫活動，能夠有效地完成幼兒園教育目標。在幼兒成長過程中開展創意剪貼畫活動，能夠有效地讓幼兒關注日常生活環境，發現生活中的美好事物，對于幼兒思想感情以及審美方面的培養都有非常大的益處，在活動過程中還能激發幼兒發現美創造美的能力。

【關鍵詞】? 生活視野;幼兒;剪貼紙

在幼兒園開展剪貼畫活動，能夠有效地培養幼兒的綜合能力，剪貼畫是手工活動中作為基礎的活動，進行手工剪貼畫時所使用材料是日常中容易收集到的紙制品。進行剪貼畫的過程中，需要使用到色彩、構圖等方面的藝術表現手法，除此之外，還需要利用剪紙的技能參與剪貼畫活動，在這個過程中還能有效培養學生的創造能力，這是現代教育對幼兒培養較為關注的方面。本文將從生活視角對幼兒園中開展創意剪貼畫活動進行分析，同時對幼兒參與剪貼化過程中各方面能力的培養進行簡單論述，希望對利用創意剪貼畫完善教育工作有所幫助。

一、從生活中取材，開展創意剪貼畫活動

在幼兒教育過程中采用創意剪貼畫的方式培養學生的能力，可以從生活中選擇教學素材進行相關活動，這樣能夠讓幼兒在活動的過程中感受到生活中剪紙畫的藝術形態美。不僅如此，為了能夠激發幼兒對剪貼畫的興趣，幼師還應該在教學過程中，讓學生根據自己喜歡的方式進行創作，盡量選擇與幼兒生活較為貼切的藝術作品，設置剪貼畫活動，這樣能夠有效激發幼兒參與剪貼畫活動的積極性。

比如，目前正是低碳環保工作進行的高峰時期，教師可以在剪貼畫活動中以綠色城市為主題開展活動。幼兒對環保概念了解并不多，在活動之前教師可以使用多媒體向學生介紹綠化工程。在城市化發展的同時，還應該普及基礎的綠化環保知識概念，讓幼兒在觀看到城市環保之前以及環保之后環境的對比，這樣能夠讓幼兒知道開展綠色環保工程的重要性，同時在觀看圖片的過程中，還能夠有效激發幼兒對畫面的感知。教師在此過程中還應該做好引導工作，讓學生在觀看的過程中能夠通過最簡單質樸的藝術手法，將綠色環保用剪貼畫表現出來。進行剪貼畫活動中，幼兒的美術欣賞以及表現能力都能得到充分的鍛煉，采用生活化視角開展藝術活動，能在很大程度上鍛煉幼兒的審美能力。

二、從生活化視角出發，鍛煉學生剪貼畫技法

幼師進行教育工作時，還應該了解幼兒在當前階段的發展規律。3—6歲的兒童正處于發育階段，幼師想培養幼兒的藝術審美應該重點關注條件的創設以及機會的把握，并在教學活動中，營造良好的教學環境，這樣能在很大程度上提高教學活動的表現效果。對于幼兒階段的孩子而言，正是形成各方面能力的關鍵時期，教師只要能夠把握住這個黃金時段，從生活角度出發引入生活元素，這樣能在很大程度上幫助幼兒理解生活中的藝術美。

比如進行創意剪貼畫活動時，教師可以以發展中的“城市”為活動主題進行創意剪貼畫活動。在活動之前，教師應該使用多媒體播放層次的變化讓幼兒對城市發展進行分析，并讓幼兒結合自己的生活經驗以及內心想法，使用剪貼技術呈現出來。在幼兒進行剪貼畫的活動中，還應該指導幼兒訓練剪貼畫的技能，比如對角化，對于城市樓房的裁制需要借助多媒體展示實物，對學生進行創作有非常大的幫助。在開展活動的過程中，教師還應該觀察幼兒的成長速度，根據幼兒現有的水平，對其剪紙技能進行優化、補充，培養幼兒的剪紙技能，幼師還應該將復雜的技法進行拆分，并對其進行講解，幫助幼兒在活動過程中逐漸掌握剪貼畫技法，在剪紙過程中希望幼兒能夠在剪紙時感悟到城市發展對其成長帶來的好處。

三、攫取生活趣味點，設計創意剪貼畫活動

幼師開展創意剪貼畫畫活動時，還需要從生活角度出發，尋找到幼兒在生活中關注的方面，并鼓勵幼兒使用不同的藝術表現方式表達自己的情感，培養幼兒的理解能力及傳承能力。對于3—6歲的孩童而言，正是創造能力培養的關鍵時期，幼師進行創意剪貼畫教學的過程中，需要尊重幼兒的想法并加以引導，讓幼兒在參與創意剪貼畫的過程中，培養自己的創造能力。對于幼兒設計出的創意作品，教師應該給予肯定并接受幼兒獨特的審美方向以及表達方式，除此之外，還應該重視幼兒在活動過程中對生活元素的引用。幼師應該將生活與藝術緊密地聯系在一起開展創意剪貼畫活動，這樣不僅能夠激發幼兒對美術創作的興趣，還能在很大程度上培養幼兒的選擇能力以及創造能力。

比如在開展“桃花朵朵開”活動時，教師就可以讓幼兒從生活角度出發觀察生活中桃花開放時的情景，以生活元素為導向，進行剪貼畫活動，讓幼兒在觀察中對藝術作品進行再加工，這樣可以使幼兒在藝術領域中能夠發展得越來越好。

開展生活化的創意剪貼畫活動培養幼兒的綜合素養，需要從生活角度出發讓幼兒可以通過觀察生活中熟悉的場景理解藝術作品的內涵。除此之外，還需要加強生活與藝術之間的聯系，這樣能在很大程度上培養幼兒的審美性能力，提高幼兒的鑒賞、審美、創造等能力。

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