初中道德與法治課教學中的互動教學

王翠

【摘? ?要】? 隨著我國社會經濟的不斷發展和進步，如今各行各業的運作模式與過去相比也都有了非常大的變化，其中的教育領域也不例外。在實際的教學過程中，教師不僅要提高學生自身的綜合素質，而且還要保證教學內容的合理，但傳統學卻存在非常多的不足與問題，這就需要相關人員采取有效的方法進行完善。本文主要針對初中道德與法治教學中的互動教學來展開分析，然后結合各方面因素提出相應的解決對策，希望能夠為初中道德與法治課教學工作提供幫助。

【關鍵詞】? 初中道德與法治課;互動教學;有效性

有調查數據顯示，教師與學生之間的互動不僅能培養學生的自主性與獨立性，而且還能激發學生思考，從而促進教學質量的提升。由于初中道德與法治課程自身的實踐性非常強，即是以引導和促進學生思想品德發展為目的，保證學生能樹立起正確的人生觀和價值觀。將互動式教學融入到課堂中，這樣不但能培養學生的學習激情，而且還能引導他們進行獨立思考，實現“知行合一”的教學目標。

一、互動教學概述

通過對比發現，互動教學與傳統單一化教學模式之間是有較大區別的，即互動式教學會比較注重教師與學生之間的雙向溝通，是建立在平等、和諧關系上的，然后利用討論、說服等方法來表達出自己的看法，實現思維上的碰撞，并以此來調動起學生的學習激情和興趣。初中道德與法治課自身具有實踐性、人文性等特點，因此良好的學習環境不但能讓學生養成良好的學習習慣，而且還能實現他們綜合能力的提升。具體表現在以下幾個方面：第一，互動教學可以改變傳統的應試教育，讓學生更主動地參與到課堂活動中。第二，師生互動、生生互動可以讓教學產生一定的共鳴，從而達到預期的教學效果。第三，師生之間的平等交流還能消除師生之間的隔閡，在這樣的狀態下，學生會對教師產生非常大的依賴感，并由原來的被動學習逐漸轉變為主動學習。要想更好地發揮出互動教學的價值，教師就需要不斷進行創新與完善，這樣才能實現個性化的成長目標。

二、提升互動教學課堂質量的建議和措施

1.提高對互動教學的意識。隨著新課改的不斷深入和發展，整個課堂內容不僅要凸顯出學生的主體地位，而且還要將學生當成整個教學工作的主體，但要想滿足這一要求，教師就必須要對傳統的教學觀念進行改變，要意識到互動教學自身的優勢，這樣才能保證后續工作的順利開展。例如：在進行《己所不欲勿施于人》這一文章教學時，教師就可以結合文章內容來向學生進行提問，然后針對問題展開后續的分析，同時也能引導學生結合生活，即讓他們討論如何在生活中做到這一優秀品質。當學生提出自己的看法之后，教師還需要適當進行總結，這樣才能加深學生對這句話的理解，從而實現自身道德品質的提升。

2.要創建良好的學習環境與和諧氛圍。可以看到，傳統課堂教學都需要教師來進行引導和掌控，而學生在課堂上則呈現出被動學習的狀態，無形之中也影響了整體的教學質量。而教師要想更好地發揮出互動教學的價值，就必須要對傳統的教學模式進行改革。首先教師應該營造一個良好和諧的課堂氛圍，這樣才能讓他們積極表達出自己的意見，從而建立起平等、和諧的師生關系。其次，重新定義自己的地位也是非常重要的，如在講述家庭禮儀時，教師可以轉變為朋友的身份與學生進行溝通，目的是為了引導他們表達出自己的真實看法，從而更透徹地了解學生的心理活動。所以，互動教學的應用不但能促進師生之間的友好關系，而且還能幫助教師更透徹地了解學生。

3.提升教師的綜合能力。從另一個方面來看，互動教學法的應用不僅能幫助學生樹立正確的觀念，而且還能讓他們針對課堂的重難點知識進行分析和探討，從而實現自身專業能力的提升。但教師要想更透徹地了解學生，就必須要不斷提高自身的綜合水平，要利用自身正向的行為來引導學生，這樣才能培養他們正確的人生觀和價值觀，并加強學生思想政治方面的素養。其次，學校也應該結合實際來制定符合學生發展的教學計劃，可以讓教師利用課余時間進行學習，這樣才能在短時間內接受新的教學方法，并對傳統的課程內容進行完善，這樣才能保證整個課堂的教學質量和效果。

綜上所述，在開展教學工作時，教師要想保證初中道德與法治課程的順利開展，就要不斷增強師生之間的互動，只有這樣才能實現教學質量的提升。當然，不斷尋找新的教學模式、對傳統課堂進行改革等也是非常關鍵的，這樣才能讓學生真正成為課堂主人，從而實現學生能力的培養。互動教學的應用不僅能提高學生的學習興趣，而且還能增進師生之間的溝通，實現政治課堂教學的高效。

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