“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局教學(xué)路徑探索

單培鳳

摘要：“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局是全面建成小康社會(huì)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略指引和行動(dòng)綱領(lǐng)，是新版概論課教材的重要內(nèi)容。推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局融入課堂，進(jìn)入學(xué)生頭腦，是思政課教師必須思考的重要課題。從時(shí)代背景、哲學(xué)意蘊(yùn)、問(wèn)題導(dǎo)向三個(gè)方面探索了“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局教學(xué)實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：概論課;“四個(gè)全面”;教學(xué)路徑

“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是高校《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（2018年版）第十一章的內(nèi)容。“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局描繪了習(xí)總書(shū)記治國(guó)理政宏大藍(lán)圖，在概論教材中獨(dú)成一章，可見(jiàn)其意義之重大。如何推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局融入課堂，進(jìn)入學(xué)生頭腦，讓學(xué)生更全面地理解“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的豐富內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、重大意義，提高教學(xué)效果，是當(dāng)下思政課教師必須思考的重要課題。本文從時(shí)代背景、哲學(xué)意蘊(yùn)、問(wèn)題導(dǎo)向三個(gè)方面探索了教學(xué)實(shí)施路徑。

一、立足當(dāng)下，剖析“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的時(shí)代背景

任何重大的理論成果都不會(huì)憑空產(chǎn)生，都是時(shí)代的產(chǎn)物，正如馬克思、恩格斯所說(shuō)，“一切劃時(shí)代的體系的真正內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這個(gè)體系的那個(gè)時(shí)期的需要而形成起來(lái)的。”“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的理論也不例外。深刻剖析“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的時(shí)代背景，是我們理解和掌握“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的總鑰匙和邏輯起點(diǎn)。

我們黨之所以提出“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，正是在對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)局勢(shì)的準(zhǔn)確把握和對(duì)世情國(guó)情黨情的深刻分析的基礎(chǔ)上，逐步提出和確立的，是時(shí)代精神的產(chǎn)物，所以，在教學(xué)安排上要立足當(dāng)下，深刻剖析“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局產(chǎn)生的實(shí)踐基礎(chǔ)和時(shí)代背景，是開(kāi)啟學(xué)生認(rèn)知“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局豐富內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)并接受其形成的歷史邏輯和理論邏輯。

從國(guó)際局勢(shì)來(lái)看，現(xiàn)在的世界正發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化，世界經(jīng)濟(jì)政治格局正在經(jīng)歷大調(diào)整大變革，全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力，貿(mào)易保護(hù)主義時(shí)有發(fā)生，能源、糧食、氣候變化、網(wǎng)絡(luò)安全等全球性問(wèn)題更加突出，與我們發(fā)展相關(guān)的矛盾、風(fēng)險(xiǎn)也在增長(zhǎng)，我們面臨的外部安全形勢(shì)更為復(fù)雜。

從國(guó)內(nèi)局勢(shì)看，十八大以來(lái)，以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央帶領(lǐng)全國(guó)人民，積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏，開(kāi)創(chuàng)了黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的新局面。十八大以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力大幅提升，民主法治邁出重大步伐，文化自信更加彰顯，人民的獲得感、幸福感、安全感與日俱增。經(jīng)過(guò)全體中國(guó)人民的長(zhǎng)期不懈努力，我們終于迎來(lái)了中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。但在看到我們?nèi)〉贸煽?jī)的同時(shí)，也要清醒地意識(shí)到我們面臨的問(wèn)題。

首先，黨的十八大后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新常態(tài)。但是發(fā)展戰(zhàn)略仍然面臨諸多問(wèn)題，如發(fā)展方式粗放，創(chuàng)新能力不強(qiáng);城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡;收入差距較大，消除貧困任務(wù)艱巨;法治建設(shè)有待加強(qiáng)等等。其次，黨的隊(duì)伍在壯大、結(jié)構(gòu)在優(yōu)化、素質(zhì)在提高，但是黨內(nèi)也存在著許多亟待解決的問(wèn)題：一些黨員意識(shí)和黨性修養(yǎng)有待加強(qiáng)、黨員作用沒(méi)能更好發(fā)揮;部分黨員領(lǐng)導(dǎo)干部馬克思主義信仰不堅(jiān)定;尤其在黨內(nèi)，為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)逐漸弱化，貪污腐敗現(xiàn)象不斷蔓延等。

洞察時(shí)代大勢(shì)、把握時(shí)代風(fēng)云，是一個(gè)民族、一個(gè)政黨奮勇前行、堅(jiān)定從容的前提。黨的十九大宣告中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。在新時(shí)代里，我們面臨的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)前所未有，如何集中力量推進(jìn)我們的偉大事業(yè)，應(yīng)該堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義？這是黨必須直面的理論和實(shí)踐課題，正是對(duì)這一重大而現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的深刻把握，以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央逐步確立了“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局。

二、深入講解。解碼“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的哲學(xué)意蘊(yùn)

“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局中貫穿了馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，蘊(yùn)含著深厚的世界觀、認(rèn)識(shí)論和方法論，具有豐富的哲學(xué)意蘊(yùn)。

人民立場(chǎng)。為什么人的問(wèn)題是檢驗(yàn)一個(gè)政黨的試金石。人民立場(chǎng)是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本政治立場(chǎng)，也是馬克思主義政黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志。可以說(shuō)“四個(gè)全面”中每一個(gè)“全面”的起點(diǎn)、落點(diǎn)都是為了讓人民過(guò)上美好生活，都是為人民過(guò)上更好的生活而規(guī)劃設(shè)計(jì)、鋪路架橋的。所以，在“四個(gè)全面”的教學(xué)活動(dòng)中，一定要和學(xué)生講清講透這一點(diǎn)。比如，現(xiàn)在大家都向往更滿(mǎn)意的收入、更穩(wěn)定的工作、更優(yōu)美的自然環(huán)境、更好的教育、更公正的社會(huì)環(huán)境、更有意義的自我實(shí)現(xiàn)……引導(dǎo)學(xué)生思考我們黨如何把人民的向往變成生活現(xiàn)實(shí)？靠全面建成小康社會(huì)，提升人民的生活水平，靠全面深化改革，來(lái)激發(fā)社會(huì)發(fā)展活力、增進(jìn)人民群眾福祉;靠全面依法治國(guó)，使人們樹(shù)立法治觀念，運(yùn)用法律解決爭(zhēng)端。習(xí)近平總書(shū)記在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議閉幕會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“人民是歷史的創(chuàng)造者，人民是真正的英雄。”一切為了人民、相信人民、依靠人民，全心全意為人民服務(wù)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人分析和解決問(wèn)題的根本立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局謀求同人民一道破解發(fā)展中面臨的難題、化解來(lái)自各方面的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn);從群眾關(guān)注的焦點(diǎn)、生活的難點(diǎn)中尋找推進(jìn)“四個(gè)全面”的切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)群眾的積極性、創(chuàng)造性。

普遍聯(lián)系觀點(diǎn)。普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)是馬克思哲學(xué)的基本觀點(diǎn)，“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局是這一觀點(diǎn)的典范。在教學(xué)過(guò)程中，只有充分講清這一點(diǎn)，才能使學(xué)生全面地而不是片面地、動(dòng)態(tài)地而不是靜止地把握“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的精神實(shí)質(zhì)。“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局是一個(gè)有戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略措施的有機(jī)體，雖然每一個(gè)“全面”的本質(zhì)內(nèi)涵各不相同，但各個(gè)全面之間是相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，還要使學(xué)生正確理解“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局中所體現(xiàn)的全局與重點(diǎn)、目的與手段的辯證統(tǒng)一，也就是要正確理解每個(gè)“全面”在這個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體中的地位和作用。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物辯證法的世界觀與方法論，在復(fù)雜局面中把握當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、局部與全局等一系列關(guān)系，學(xué)會(huì)辯證分析，理解國(guó)家的戰(zhàn)略布局，并積極投身于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)中去。

整體性方法。整體性方法就是從全局的高度、前瞻性地把握事物的發(fā)展趨勢(shì)，不斷提高戰(zhàn)略思維能力，做出相應(yīng)部署安排。“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局作為治國(guó)理政的“總方略”和黨和國(guó)家發(fā)展的“總戰(zhàn)略”，是整體性方法的典范。在教學(xué)中，必須使學(xué)生從整體上把握。首先，講清“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的四個(gè)方面是怎樣相互聯(lián)系，是如何相互貫通的，從而形成了一個(gè)關(guān)聯(lián)的整體戰(zhàn)略部署。聯(lián)系實(shí)際，擺事實(shí)，講道理，解釋清楚下句話的含義。“全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨是三大戰(zhàn)略舉措，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)戰(zhàn)略目標(biāo)一個(gè)都不能缺。不全面深化改革，發(fā)展就缺少動(dòng)力，社會(huì)就沒(méi)有活力。不全面依法治國(guó)，國(guó)家生活和社會(huì)生活就不能有序運(yùn)行，就難以實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。不全面從嚴(yán)治黨，黨就做不到‘打鐵還需自身硬，也就難以發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)核心作用。”其次，講清“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局中的每一個(gè)“全面”自身也是一個(gè)完整體系。比如，全面建成小康社會(huì)，既要強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)的小康，同時(shí)也是政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明各個(gè)領(lǐng)域的小康，強(qiáng)調(diào)城鄉(xiāng)區(qū)域要協(xié)調(diào)發(fā)展，是每個(gè)區(qū)域的小康，這是一個(gè)“五位一體”總體布局下的整體性發(fā)展目標(biāo)。再如，全面深化改革不僅指經(jīng)濟(jì)上的改革，其他方面的改革也要協(xié)同推進(jìn)，是對(duì)改革的整體要求。全面從嚴(yán)治黨，要求全方位全覆蓋全過(guò)程管黨治黨。

三、結(jié)合熱點(diǎn)，闡明“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的問(wèn)題導(dǎo)向

馬克思說(shuō)：“問(wèn)題就是公開(kāi)的，無(wú)畏的，左右一切個(gè)人的時(shí)代聲音。問(wèn)題就是時(shí)代的口號(hào)，它是表現(xiàn)自己精神狀態(tài)的最實(shí)際的呼聲。”我們黨之所以提出“四個(gè)全面”，針對(duì)的就是我國(guó)現(xiàn)代化過(guò)程中存在的主要矛盾和問(wèn)題，這些矛盾和問(wèn)題需要我們花功夫、下力氣去解決。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向的統(tǒng)一，不僅從理論上提出“八個(gè)明確”，更在行動(dòng)上規(guī)劃“十四個(gè)堅(jiān)持”基本方略，既有理論高度又有實(shí)踐維度，既有戰(zhàn)略安排又有具體部署，聚焦實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興過(guò)程中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引領(lǐng)了黨和國(guó)家事業(yè)全面開(kāi)創(chuàng)新局面。

習(xí)總書(shū)記說(shuō)工作難度大，不確定性因素多，“剩下的都是難啃的硬骨頭”，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，我們國(guó)家目前有哪些難啃的骨頭，人民群眾最熱切期盼解決的是哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題，也正是國(guó)家協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局致力于解決的人民群眾最關(guān)心、最棘手、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。如何解決這些老百姓關(guān)心的問(wèn)題，推進(jìn)我們的偉大事業(yè)，“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局給出了解決問(wèn)題的良方：通過(guò)全面建成小康社會(huì)，推進(jìn)就業(yè)、教育、醫(yī)藥衛(wèi)生、社會(huì)保障等民生工作，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，大氣、水、土壤污染防治戰(zhàn);全面深化改革強(qiáng)調(diào)通過(guò)改革紅利增強(qiáng)人民獲得感和幸福感;用“協(xié)商民主體系”“直接聯(lián)系和服務(wù)群眾制度”等制度機(jī)制強(qiáng)化人民民主，把“執(zhí)政依靠人民”落到實(shí)處。正是因?yàn)槲覀凕h一直堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，才推動(dòng)社會(huì)發(fā)生歷史性變革。

結(jié)語(yǔ)

黨的十九大宣告中國(guó)特色社會(huì)主義走向新時(shí)代。這個(gè)新時(shí)代關(guān)聯(lián)著我們每一人，帶給我們對(duì)美好未來(lái)的憧憬和希望。在這個(gè)偉大的新時(shí)代，大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，就要認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，領(lǐng)會(huì)關(guān)于“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的深刻內(nèi)涵。大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)的后備軍、民族強(qiáng)大的希望，在“概論”課教學(xué)中要注重有效應(yīng)用，通過(guò)教學(xué)，使新時(shí)代的大學(xué)生理解認(rèn)同黨和國(guó)家決策部署，提升大學(xué)生的理論素養(yǎng)，自覺(jué)支持并付出行動(dòng)，為決勝全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。