土木工程專業畢業生就業與專業實踐的關系探究

呂松峰 丁傲秋 龐振

摘要：近年來土木工程專業越來越成為熱門專業，隨著招生人數的增加，學生的就業壓力也在不斷的增大，這是畢業生和高校共同面臨的巨大難題。本文主要對土木工程專業就業競爭壓力的原因進行分析，從專業實踐的角度，提出了要重視學生應用能力的培養的理念，以提高土木工程類學生的就業能力和就業機會。

關鍵詞：土木工程;就業;實踐

土木工程專業作為培養我國建筑業人才的特設專業，現在專業對口就業率位居第一，已經越來越成為受歡迎的專業，建筑業是我國支柱產業 ，對土木工程專業的人才需求量越來越大 ，隨著世界經濟格局的變化以及現在全球疫情的緊張局勢，土木工程類畢業生的就業也出現了一些問題。行業對人才質量要求的水平更高，所以相互之間的競爭力也十分大。開設土木工程專業的高校單位眾多，但是在專業人才的培養上，專業知識與能力上同出一轍，并沒有很突出的特色。土木工程專業不僅僅在于掌握扎實的基礎知識，他更重要的是在于實踐能力，能經受實踐的考驗，才是企業需要的真正人才。那么如何將就業與專業實踐相聯系，探討出提高就業能力的學生實踐體制，是我們要研究的重點。

一、土木工程類畢業生就業壓力分析

（一）畢業生就業難度不斷上升

建筑業是我國的支柱產業，我國經濟迅速發展，國民經濟水平不斷提高，面臨經濟發展壓力也在不斷上升，人才的需求結構，已經從原來的講究數量，到現在的講究人才的質量，企業對畢業生的能力和學歷要求不斷提高，而且畢業生數量逐漸增加，因此普通的土木工程類畢業生，尤其是一些在大學中混日子的學生，就更加難就業了。

（二）部分畢業生就業能力不足

大學中的學生兩極分化現象非常嚴重，優秀的同學會更加優秀，一直不斷學習，提高自身能力，擴充視野與知識，提升學歷，選擇考取研究生或者進入待遇較好的企業，他們自己就做好了職業規劃，這種同學一般占少數，另外還有一些整天沉迷于游戲、戀愛中的大學生，荒廢大學生活。中間一些同學就是我們大多數人，按照規則學習、考試，畢業之后找份工作就業。這樣通過分析，其實學校培養出的人才質量方面仍有很大的上升空間，素質教育的水平不夠高，進入企業之后，還需要長期的學習和適應，大多數同學不能滿足企業職位對高校畢業生的能力期望要求。

（三） 學校在培養學生過程中缺乏專業實踐的機會

學生在大學期間基本上是三年的基礎知識的學習時間加上一年的實習期，但是一年的實習期往往比較短暫，并不能充分發揮專業實踐的機會，所以往往導致缺乏專業實踐的機會，三年專業理論的學習時間畢竟是固定的，只能通過減少實驗 、實習等方法來滿足基本的理論教學要求，造成許多專業課程的實驗 、實習被迫縮短時間。

（四） 學校缺少能給學生提供專業實踐鍛煉的平臺

隨著報考土木工程專業的學生不斷增加，對學校的教學設施需求量增大，造成了教學設施的短缺，學生實踐場所也就不足，而且學校往往以知識傳授為主，組織時間動手操作能力的時間和場所也有限，所以很難提供動手操作的練習機會。高校的實習安排很難達到提升學生實際動手能力的要求。

二、通過實踐促進就業

（一）實習中要培養學生的競爭擇業觀

在選擇了這個專業后要對自己有明確的定位，想好未來職業規劃，本科學段的學習，要給學生適當加壓，形成危機意識，不努力就必然會被社會所淘汰，教師要向學生明確社會競爭的壓力，督促學生提前做好職業規劃，提升自身的能力，發揮自身特長，擴大競爭優勢。不僅要學習土木工程的基礎知識，在實踐中學習和發展更為重要，缺少機會，要學會創造機會，沒有平臺，要學會自己尋找平臺，多去通過實踐更清晰的認識土木工程專業，通過多去親身體會生產實踐，這樣也有助于學生對自己的職業素養有清晰的定位，激發自身的能動性，增長經驗，更好的為投身于崗位做好充分的準備，樹立正確的就業觀。

（二） 主動尋找實踐機會，提升實踐能力

土木工程類學生在大學期間要注重學習基礎知識，牢固基礎知識，在掌握必要的專業基礎知識的基礎之上，利用業余時間，選擇合適的企業去學習實踐，提升能力的方式有很多，關鍵是學生要從自身改變觀念，虛心去學習，利用業余時間多去實習鍛煉自己豐富自己才能更好為自己開拓就業機會。通過實踐不僅能檢驗自身理論學習的水平，還能激發學生創新精神，提高學生的實踐能力，滿足企業不同崗位對畢業生的高水平要求。

（三）學校要加大實踐平臺建設

1. 與企業建立合作關系

學校與企業要建立良好的校企合作的關系，學校要建立良好的培養人才方案提升學生的專業素質，把學生基礎知識這塊做到牢固，讓企業充分了解學校辦學特色和學科情況，同時企業要為學生提供充足的設備讓學生進行動手操作，讓學生有體驗工程實踐的機會，身臨其境激發動力，提升學生動手操作能力，兩者優勢互補，共同努力。通過校企合作，學校不但能順應企業對人才需求潮流提升人才培養方案，而且企業也能通過調整找到更合適的具有創造力的人才。

2. 注重學生的學習主體地位

高校的發展水平不同，對于臨沂大學這種地方重點院校來講，學校的教學設施資金投入有限，在一定程度上會限制學生的在校實踐操作訓練。傳統的實驗課過于注重理論知識的學習，而忽視了實踐需要，學生往往是被動的進行實驗，缺乏思考與合作交流，而設計性實驗是以學生為主體，由被動學習變為主動學習，大大提高了學生學習的積極性。而且在試驗過程中涉及其他學科的專業知識，拓寬了學生學習的知識面。我們的設計性試驗可以采取分組進行試驗設計 ，完成設計后利用學生和教師的時間提前預約的方式進行開設 。這樣可以有效的利用資源、節省時間，提高教學效率。

三、結 語

在校生經歷高質量的專業實踐，可以有效的提升實踐能力，轉變就業觀念，促進學生學習和進步，在全國畢業生就業整體壓力變大的時代，實踐能力必然是企業對畢業生重點重視的內容，以實踐促進理論學習，以理論支撐實踐。

參考文獻：

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[2].周利， 李本強. 土木工程專業培養學生實踐能力的認識與實踐[C]// 高等學校土木工程專業建設的研究與實踐——第九屆全國高校土木工程學院（系）院長（主任）工作研討會論文集. 2008.