精準扶貧戶孩子自信心的培養研究

劉蕾

[摘 要] 自信心是人類個體的精神意識，也是一種良好的心理品質，當人在擁有足夠的自信心時不但能夠更好地解決學業、工作以及生活中的各類問題，并且能夠使自己產生更深的自我認同，不但有助于自身的身心發展，而且能夠促使自己在社會交往過程中展示自我、接納自我，更好地適應和融入社會。而此種心理素質的培養最為重要的階段就是青少年時期，學生的心理素質往往會因為家庭、自身以及所處的周圍環境的影響。在生活中常常有因為貧困問題而導致學生在平時的學習和生活中難以建立自信，嚴重的還會影響其對外的交際和溝通，甚至影響學習的狀態。在現實生活中，應當加強對學生的自信心培養。本文對精準扶貧學生的自信心建立與培養問題進行簡要分析。

[關鍵詞] 自信心;貧困;培養

隨著社會文化的發展和教育政策的不斷完善，接受教育的青少年覆蓋率越來越大，國家也相應出臺了擴招和收費并軌的教育政策。在此背景下，更多的農村孩子以及社會上的貧困生涌進校園接受相應的教育。因此，在學校中，貧困生往往會成為一個特殊群體，大多數的高校也都會為這樣的群體設立助學金以及學費貸款等一系列的幫扶措施及政策，旨在能夠幫助有需要的貧困學生減小接受教育的壓力，進而有利于學生更盡心的投入學習之中。物質上的幫助雖然能夠更直接地幫助到貧困生的生活和學習，但是并不能完全治愈其精神層面的問題，因此，筆者希望能夠通過對校園貧困生的自信心的研究提出相應的建議及對策。

一、創設和諧的校園氣氛

環境對人的影響尤為重要，一個良好的、和諧的生活環境能夠使貧困生感受到壓力的緩解，因此，學校要注重校園文化的建設以及校園良好氣氛的營造。為學生創造輕松、尊重、平等的校園文化氛圍。從而讓貧困生感受到足夠的安全感，緩解其敏感緊張的心理。在此基礎上，切忌舉辦任何專門針對貧困生的活動以及心理教育，這樣的形式不但不能夠消除其內心的自卑反而會增加其在群體中的特殊感，因此，在學生自信心的培養方面一定要一視同仁，將所有學生都視為平等，避免區別對待。加強輔導員、班主任的重視意識，在日常生活以及學習中能夠時刻關注貧困生的心理需求和心理變化。在第一時間為貧困生解決心理問題，并運用合理科學的方式進行相應幫助和解決。

二、建立健全精準扶貧戶家庭學生的心理健康引導

學校應當在新生入學時組織各個學院對學生進行相應的心理測試以及其他相關情況進行記錄并存檔，首先能夠起到對學生的了解作用，其次能夠為以后的心理輔導工作奠定基礎。通過日后的生活中不定時的了解貧困幫扶生的情況，對貧困生的心理變化能夠及時進行了解。在此期間可以通過組織相應的素質拓展活動為學生之間的交流和溝通創造機會，使貧困生能夠迅速地適應學習生活環境并且融入集體，通過友情、師生情感的建立來緩解貧困生內心的壓力和緊張。從而增加其內心的安全感，有利于貧困生投入更多的精力于學習當中。與此同時還可以在校園內成立心理社團，為學生傳授相應的社交知識以及溝通技巧，幫助學生能夠在課余時間建立良好的人際關系并提高自信心。不應當強制貧困生加入，不然貧困生的敏感心理會更嚴重。

三、提供多種機會，為貧困生的心理建設提供幫助

學校應當為學生提供相應的活動，例如，社會實踐、社團活動，各種競技比賽以及文藝匯演，使學生能夠從中取得很多的成就感和集體參與感，并使貧困生能夠在此類活動中產生成功的經驗和體會，有利于自信心的培養和建立。不僅如此，還能夠使學生的課余生活更豐富，緩解生活和學習中的壓力。

對于學生來說，心理建設是不可缺少的一部分，如果不能夠滿足心理上的健康成長需求，就無法在學習和生活中樹立健康陽光的價值觀。尤其對于貧困生來說，能夠融入集體并得到老師和同學的足夠關注尤為重要，在關注貧困生心理發展的過程中，少不了學校的相關政策以及輔導員、班主任的溝通及幫助，通過多種途徑輔助貧困生迅速建立自信心。避免因為缺乏自信而導致的一系列心理問題，一旦出現此種問題，應當及時進行溝通解決，否則會影響到學生的未來發展以及性格塑造。通過以上的分析，明確了心理健康對學生的重要性，尤其是自信心對于貧困生的必要性。并且針對扶貧家庭學生的自信心培養提出了相應的建議及對策，希望能夠在未來的實踐中，加強對此類學生的心理關注和引導，緩解貧困生和普通學生之間的差距，使所有學生都能夠在豐富生活的同時順利地完成學業并樹立良好的品格。

參考文獻：

[1]周海宏.如何培養自信心與抗挫折能力——培養孩子心理健康的教育要點[J].音樂生活，2019（12）：66-71.

[2]劉靖媛.小組工作介入社區低收入家庭兒童自信心提升研究[D].烏魯木齊：新疆大學，2019.

（責任編輯：劉 潔）