貫徹德育，提高初中道德與法治教學實效

折俊

摘 要：道德與法治是我國課程改革之后初中政治課教學的主要內容，其教學目的在于培養初中生的思想道德素養和法律意識。而立德樹人作為中學政治課教學的根本任務，是整個政治課堂的靈魂所在。所以如何發揮德育在初中政治課中的重要作用，需要初中政治教師從教材分析、聯系實際、課堂交流三個方面著手，在日常的教學活動中將德育的思想充分貫徹落實。

關鍵詞：初中;道德與法治;德育

在我國經濟高速發展的當今，對于具備良好思想道德素養和科學文化素養的新時代人才的需求逐漸增大。而初中是一個人成人成才的關鍵時期，這個時期的學生具備一定的價值判斷能力，但還不夠成熟、完備，且容易受到社會不良風氣、不正規觀念的影響。因此，初中道德與法治教師一定要重視德育，在具體的教學活動中以教材知識為依托，聯系學生生活、學習中的實際問題，在課堂上與學生展開深入的思想交流與探討，引導學生的思想朝著正確的方向發展。

一、剖析教材，找出德育之本

初中道德與法治系列教材是眾多教育工作者根據我國當前的教育情況編寫的第一手教學資料，蘊含著豐富的德育元素，這些都可以成為教師進行德育的依據和素材。因此初中道德與法治課教師在備課時一定要以教材為基礎，重點對教材中與德育相關的內容進行整理和延伸。

以人教版七年級上冊道德與法治教材為例，第三單元第七課的主題是“親情之愛”，其德育目標是引導學生懂得親情的可貴之處，學會理解父母親人。那么道德與法治教師在開展這一課的教學活動時，就要將最后的情感態度與價值觀落腳點把握住，讓學生學會以良好的心態對待家庭，為構建和諧家庭貢獻出自己的一分努力。比如，教師可以把教材中整個單元最后面的“與父母一起看望長輩”這一活動具體落實，讓學生利用課余時間同自己的父母一起看望家里的長輩并寫下自己的感想，充分利用教材中關于親情的內容，達到道德與法治中關于德育的要求。

教材對于教學的作用是基礎性的，教師要深入挖掘教材中關于德育的內容，把握教材的方向和思想，在教學過程中始終以其為中心不動搖。如此，教師才能真正貫徹落實好德育，為學生道德法治素養的提升打好基礎。

二、聯系實際，把握德育之重

任何脫離實際的教學都只是紙上談兵，沒有更深的意義。因此，道德與法治教師在開展課堂活動時，一定要注意帶領學生將課本知識與實際生活相聯系，培養學生的實踐活動能力，讓學生通過自己的親身經歷來理解課本內容，提高價值判斷能力和思想道德修養。

例如，人教版八年級上冊道德與法治教材的第一單元是走進社會生活，其中第二課是圍繞網絡生活展開的。所以，初中道德與法治教師在講到這一課時，完全可以以學生平時在生活中的上網體驗為案例，邀請班級里幾位喜歡上網的同學來講述自己平時在空閑時間上網的體驗和感受，一方面能增強學生對課堂教學的興趣，另一方面也能很好地將教材中關于合理利用網絡資源的德育思想與學生實際生活聯系起來，讓學生深切感受到自己對網絡應該持有什么樣的態度，知道在以后的生活中應該如何調整自己的行為來做到理性上網。如此一來，教師就能很好地把德育與實際聯系起來，讓德育不再是空洞的文字。

把德育與實際聯系起來，不僅能豐富學生的知識，提高學生的生活和學習質量，也能促進學生對教材知識的理解，在潛移默化中達到對教材思想的認同。因此，教師在具體的教學活動中一定要用好、用活實際案例，從實際案例中引出德育觀念，又以德育觀念來指導學生的實際生活。

三、注重交流，塑造德育之魂

初中道德與法治教師與其他科目的教師最本質的區別就在于，初中道德與法治教師不僅需要關注學生對所教科目知識的掌握和理解情況，還需要重點關注學生的思想道德素養，及時引導學生的思想朝正確的方向發展。這也就意味著初中道德與法治教師要主動與學生溝通，拉近和學生的距離。

這里我們以人教版九年級下冊道德與法治教材為例，教材的第三單元以走向未來的少年為主題，講述了作為少年應有的擔當以及面對畢業學生對未來的打算和選擇。整個第三單元都以學生為教學的主體，因此教師在開展這一單元的教學活動時，一定要把學生放在課堂的中心地位，首先為學生留有與同學合作討論的空間，鼓勵學生與同學、伙伴打開心扉交流，表達出自己對未來的憧憬和迷茫。在學生討論結束之后，教師要及時對學生的觀念進行點評，引導學生將個人利益與集體利益相統一，塑造學生高尚的道德素養。

只有通過與學生充分的溝通交流，教師才能真正了解學生的所思所想，從根源解決學生的思想問題。將德育的目標和要求充分貫徹落實，提高學生的思想道德水平，為國家和社會發展助力。

初中是學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀的重要時期，教師把握好這一時期，根據學生的發展和學習的實際情況展開具體的教學活動，引導學生的價值判斷和價值選擇向正確的方向發展，提升學生的思想道德素養，達到國家和社會對學生德育的要求，有著重要的意義。因此，初中道德與法治教師必須從教材著手，聯系實際生活，與學生展開深入交流，促進初中道德與法治課程中德育的發展。

參考文獻：

[1]謝應明.初中道德與法治教學中德育滲透問題探究[J].文理導航（上旬），2020（7）：79，82.

[2]郭衛兵.合作探究在初中道德與法治教學中的有效運用[J].中學政史地（教學指導），2020（9）：38-39.

編輯 趙飛飛