例談初中體驗式班會課的設計與實踐

張莉

摘 要：通過主題為“職業體驗營”的體驗式班會的設計與實踐，讓學生通過對自身夢想的實際體驗，旨在讓初中生樹立正確的學習觀、發展觀和成長觀，從而扎扎實實地學習，為以后夢想的徹底實現打下扎實的基礎。

關鍵詞：初中生;體驗式班會;實踐

一、體驗式班會的設計

1.設計背景

小學生升入初中之后，面臨著兩種轉變：一是身份的轉變，二是學習方式的轉變。從小學生到中學生是身份的轉變，從義務教育到篩選考試是學習的轉變，因此，中學生肩負著巨大的壓力，其在學習初中多科目的過程中，很容易失去學習的信心，通過體驗不同的職業，緩解他們的學習壓力，讓學生感悟到生活的來之不易，重拾學習信心，從而通過自己的刻苦努力，實現自己的夢想，設計了本次班會課。

2.設計思路

主題為“職業體驗營”，主要分為五個環節：

第一，說一說：我今后想從事的職業是……

第二，演一演：通過學生今后想從事的不同的職業，讓學生體驗不同的職業環境和發展空間。

第三，看一看：通過一段視頻的播放，讓學生看到不同職業背后不同的使命和辛酸。

第四，講一講：讓學生對不同的職業和發展表達不同的觀點。

第五，總結：由班主任總結發言并反思此次班會。

3.班會準備

提前一天讓學生準備發言稿內容，談一談今后自己想要從事的職業。班主任根據學生不同的職業愿景，將職業進行相應的分類。教師根據不同的職業分類，在網上搜集相應的資料，將各行各業的工作人員制作成視頻，讓學生對不同的職業了解更近一步。

二、班會實踐

1.開場活動

師：同學們知道自己為什么要學習嗎？

生：知道/不知道……

師：很多學生覺得學習就是給父母學的，可是我們每位學生都有自己期望從事的職業，這是你們夢想的一部分，想不想實現你們的夢想？

生：想！

師：此次班會就是為了提前實現你們的夢想，給你們體驗職業的機會。現在就讓我們一起來體驗吧！

2.體驗活動

根據不同學生的職業愿景：教師、醫生、宇航員、律師、公務員等，讓學生來體驗不同的職業。職業體驗期間，班長記錄學生的表現及所有體驗者的情感變化，體驗每一種職業時，都會有相應的語音介紹，包括每日的上下班時間、工作內容等。

首先，請想要成為教師的學生到講臺上來體驗教師的職業，通過班級正在上課的情境創設，讓這兩位學生分別演繹教師角色，通過片段演繹（此處選擇了兩個片段，一個是教師上課的片段，另一個為教師備課時的片段），通過不同的體驗，讓學生明白教師的使命感。

其次，請學生體驗醫生的角色，通過醫生相關的片段選取，讓學生體驗成為醫生的責任感。

再次，讓學生體驗人民的公仆——公務員，此處選擇的片段為公民到政務大廳辦理身份證的場景，讓學生體驗成為人人都羨慕的公務員職業與其他職業的不同之處。

最后，讓學生體驗成為科學家，此處選擇的片段是高鐵電路設計中遇到的問題，讓學生體驗科學家光榮稱號的背后是無數個夜以繼日的付出。

3.看一看

觀看教師提前制作的視頻《鮮為人知的故事》，每一種職業的背后都是不同的故事，讓學生在體驗職業的同時，也能夠真切地看到各行各業人員的艱難與不易。

4.講一講

此環節為學生的交流分享，通過不同的職業體驗和視頻觀看，請學生對夢想和職業的相關內容進行交流和分享，分享者可以是自愿的，也可以是班主任指定的，班主任可以引導學生積極發言，我們常常會談到自己今后的夢想是成為……，通過今天的體驗，實際中的職業和自己夢想中的職業有什么不同，夢想其實就在我們身邊，我們學習的目的就是希望今后有能力從事我們夢想中的職業，職業雖無高低貴賤之分，但是很多職業被人所羨慕。任何職業的后面，都需要我們加倍努力和付出，而這也是我們學習的意義所在。在交流和發言中要抓住關鍵詞“職業和付出”。

5.總結升華

根據學生的發言，總結本次“職業體驗營”活動，人空有夢想是不行的，夢想的實現需要我們每個人去付出，我們學習的過程也是我們成長的過程，只有經過不斷努力和付出，終有一天我們會成為自己心目中所期待和向往的人。

通過體驗式班會的設計和實踐，讓學生對不同的“職業”進行了體驗，對不同的職業有了更加深刻的認知，很多學生在交流表達自己觀點的過程中都一致認為，職業雖不同，但每個人卻都在自己平凡的崗位上堅守著、奮斗著、拼搏著，包括自己的爸爸媽媽，可能我們自己總覺得學習已經很不容易了，父母卻總在我們耳邊督促，我們應該在覺得自己不容易的同時，先看看自己的父母如何的艱難。學習其實是這些職業里面最簡單的事情，為什么我們不好好地努力一把呢？今天的努力是為了成就今后更加完美的自己。

班會過后，很多學生的學習態度也轉變了很多，其學習動力更加充足了。體驗式的班會讓學生通過自己的切身體驗，能夠豐富其情感，讓他們在真實的場景體驗中，更新自己的認知，進而不斷調整自己的行為，以達到體驗式班會主題的目的。

參考文獻：

[1]卓瑪吉.開展體驗式班會活動 有效促進學生健康成長[J].文學教育（上），2017（12）.

[2]陸祥桂.體驗式主題班會課的探究與實踐[J].科學大眾（科學教育），2017（5）.

編輯 李琴芳